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淡江大學 教育心理與諮商研究所碩士班 藍挹丰、張貴傑所指導 劉嘉蘭的 代理教師生涯轉換之心路歷程 (2021),提出規則作文關鍵因素是什麼,來自於代理教師、生涯轉換。

而第二篇論文國立臺灣師範大學 華語文教學系 洪嘉馡所指導 芮晶瑩的 基於語料庫的現代漢語通用量詞「個」之研究 (2021),提出因為有 語料庫、量詞、個、大陸地區、台灣地區、母語者、學習者的重點而找出了 規則作文的解答。

最後網站寫作文技巧教學-4招免文筆速成訣竅--轉自故事革命則補充:作文 其實就是散文,如果我教你的作文技巧是請你多看多讀、多背多寫,那我還寫個屁。 ... 既然文章要被拿來批閱,肯定有「主觀」+「客觀」的潛規則。

接下來讓我們看這些論文和書籍都說些什麼吧:

除了規則作文,大家也想知道這些:

新編英文寫作風格的要素

為了解決規則作文的問題,作者WilliamStrunkJr. 這樣論述:

1918年,康乃爾大學教授William Strunk寫下 The Elements of Style《英文寫作風格的要素》, 成為全球作家的寫作指南, 更是編輯、譯者與文字工作者案頭必備的工具書。   2018年,超人氣寫作名師Nana老師推出   《新編英文寫作風格的要素》,   收錄實用範例、詳盡解說、幽默插圖,   帶你掌握英文寫作的8大規則、10個原理。   全面破解台灣學生的寫作疑難!     ■流傳百年、暢銷千萬的正統寫作經典:   1918年,威廉‧史壯克(William Strunk Jr)教授的The Elements of Style一書,收錄英文寫作的基本原則,包

括文法與寫作原則、常誤用的字詞和常拼錯的單字,以條列方式清楚說明,協助讀者用英文寫出簡潔、流暢的好文章。   ■書信寫作、作文考試的首選參考指南:   1959年,E.B.懷特重新編修The Elements of Style,成為英美學術界的必讀書目,更是全球公認的寫作寶典。無論是準備作文考試,或是提升書信寫作實力,本書都是首選的參考指南。   ■符合潮流,因應現代需求的實用範例:   《新編英文寫作風格的要素》補充大量豐富的現代化例句,例如“Taipei is a city known for it’s tourist attractions.”(台北以旅遊景點聞名。)其中it’s應改

為所有格its。這是台灣學生容易犯的錯誤之一。   ■多元角度,符合台灣讀者的詳盡解說: 娜娜老師依據台灣學生寫作習慣,提供多元化的學習方式。包括先用「中文思考」的方式進行動腦練習,再循序漸進地寫出英文段落。並提供多種提升寫作實力的好方法。   【使用說明】   活用英文寫作18大規則,寫出驚豔好文章!      1.理解基本原則   圖解加深記憶:   詳讀本書Part1及Part 2的18個英文寫作基本原則,利用圖像加深記憶,實際寫作時便能輕鬆下筆。   例句加強實力:   每個規則皆有英文範例輔助說明,不僅能精準理解規則,更能利用英文範例反向印證規則,雙向學習增進實力。   2.

熟記寫作格式   本書Part 3列出寫作格式的注意事項,掌握6項關鍵要點,準確套用至任何寫作格式。   1)標題   2)數字   3)括號   4)引述   5)文獻出處   6)書名   3.釐清錯誤用法   釐清Part 4及Part 5中常見誤用的單字片語,透過詳細說明以及「建議寫法」確實了解單字、片語的標準用法,寫出文法及詞彙皆正確的文章。   ■NANA老師教你寫   本書收錄NANA老師的寫作秘訣以及多年的教學經驗談,真實呈現寫作者常見問題和困難,深入淺出地解析寫作必備技巧。  

規則作文進入發燒排行的影片

記不記得小時候的作文…好像大家都寫過
「我的夢想」這樣的題目。

你有夢想嗎?

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代理教師生涯轉換之心路歷程

為了解決規則作文的問題,作者劉嘉蘭 這樣論述:

本研究採敘事研究,以立意取樣、半結構式訪談的方式,邀請三位曾經擔任過代理教師的受訪者,分享其生涯轉換的生命故事,並以時間為軸,即以生涯轉換前、中、後作為敘說的依據。三位受訪者皆從選修一般大學的教育學程,開始踏上教育之路,中間經歷了代理代課、考教師甄試的點點滴滴,且因著每個人的不同價值觀和人生境遇,各自發生了不同的轉折,導致生涯轉換過程和結果大異其趣。本研究目的為了解代理教師在生涯轉換前選擇教師之因素與相關經驗、生涯轉換中面臨之掙扎煎熬及考量因素、生涯轉換後之因應調適模式及對個人之影響與意義。本研究分析與歸納出下列研究結果:一、選擇教職之信念與相關經驗看法會影響生涯轉換; 二、生涯轉換之掙扎煎

熬會促使代理教師評估新舊工作與自己價值觀之一致性; 、生涯轉換時會考量內外在因素與家庭及重要他人期待; 四、了解並妥善運用自己的潛在資源有助於度過生涯轉換;五、生涯轉換對代理教師之影響與意義為確立自我位置,並從不同的經歷中學習成長、找到意義。

基於語料庫的現代漢語通用量詞「個」之研究

為了解決規則作文的問題,作者芮晶瑩 這樣論述:

「量詞」作為現代漢語中單獨存在的一種詞類,是漢藏語系語言的重要特徵,而「個」作為現代漢語中唯一的通用量詞,其「通用」的屬性讓「個」不可避免地與其他的專用量詞存在語義重疊的情形,從而造成包括母語者群體在內的混用及誤用現象,值得深入探討。本研究首先基於語料庫的研究方法,針對量詞「個」的語義語法等相關語言使用規律進行分析探討,並結合學習者語料庫數據對大陸及台灣地區學習者有關量詞「個」的使用偏誤進行分析與總結。此外,本研究還採用了問卷調查法對量詞「個」在兩岸不同族群中的日常語言環境表達進行補充考證,探討不同族群間有關量詞「個」的使用差異性及泛化特徵分佈。經綜合分析,本研究共揭示以下五項結果。第一,「

個」的使用範圍及可出現的語境均較為複雜,並不存在明確的語法規則,但具有一定的傾向性規律。第二,「個」是典型的具有中性語義韻的詞項,一般不能跟數詞「二」連用,個體數量或者巨大數量都可以用「個」來修飾。「個」與「件」在計量事件上存在共現語境,但是「個」的使用範圍通常局限在口語,名詞「事件」一般只被「個」修飾;而「個」與「種」在語義上並無重疊,二者不可替換使用。第三,兩岸母語者在「個」與名詞搭配的用法上雖不存在顯著的兩岸差異,但台灣地區的母語者在有關職業稱謂詞前的量詞選擇等方面上存在更為明顯的泛化現象。第四,兩岸學習者因語言環境的不同在量詞「個」及其近義量詞的辨析使用上存在一定差異性,在有關職業稱謂

詞前的量詞選擇和巨大數量前的量詞選擇等用法的區分上,台灣地區學習者的表現相對較弱。第五,受熟悉效應理論影響,兩岸學習者對於量詞「個」的使用與兩岸母語者的語言使用存在密切的相關性。