視覺藝術作品的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列線上看、影評和彩蛋懶人包

見築百講：1684-2020高雄經典建築

為了解決視覺藝術作品的問題，作者侯慶謀,陳玉霖,陳佑中,陳家宇,陳坤毅,黃于津,黃則維,劉呈祥,蔡侑樺,蔡寧,龍霈 這樣論述：

　　高雄，這座因高雄港而崛起的港市，在1863年開港，1908年開始築港工程，城市的核心區域陸續填築完成。1919年10月田健治郎任臺灣首任文官總督，在1920年實施地方制度改革，將全臺重劃為臺北、新竹、臺中、臺南和高雄五州，至此「高雄」地名首次出現，取代原來的地名「打狗」，在2020年屆滿一百週年。   　　一百年來，高雄的公共建築如雨後春筍般湧現，帶動了街景的改造。高雄逐步擴展成臺灣南部第一大城，座落在城市上的建築，記錄了這座城市的歲月流變。《見築百講》盤點高雄現存文化資產，以及現代化發展下的產業設施、交通建設、學校、宗教、住宅、商業大樓等建築，精選清代至今百件經典建築作品，透過專書出

版，讓大眾了解高雄現存的特色建築。

視覺藝術作品進入發燒排行的影片

幼兒美術創造力教學之行動研究—以二歲六個月至四歲分齡課程為例

為了解決視覺藝術作品的問題，作者鄭衣洛 這樣論述：

　　本研究以高雄市某私立短期技藝補習班幼兒美術才藝課程為研究場域，並以個案研究法、文獻探討分析法、行動研究法及資料分析法等探討幼兒美術分齡教學對幼兒創造力之成效。因此本研究依照學齡前幼兒二歲六個月至四歲的圖像發展、生理發展、心理發展、認知發展和社會發展等五大主軸設計適合幼兒的創造力美術教學課程，以「單元」模式設計教案，並以分齡進行教學。　　本研究以高雄某補習班才藝教室開課的藝術探索班（二歲半至三歲）、幼兒塗鴉班（三至四歲）等分成兩種不同年齡階段之幼兒為主要教學研究對象，研究者將藝術探索分為十個單元教案，幼兒塗鴉班七個單元教案，共十七個教案進行教學研究。研究中透過理論與實務的驗證與反省，並經由

蒐集訪談錄音、活動錄影、軼事記錄、教學記錄、幼兒作品及相關文件資料等方式進行記錄並分析。　　本研究經由教學探討如何提升幼兒美術的創造力教學方法，藉以發展多元美術教學，拓展幼兒學習美術的多元經驗，提高其學習美術的興趣，並開發其創造力，也提供本課程教案設計給予幼兒園及美術才藝班教室作為參考。

約翰.凱吉：一位酷兒的禪機藝語

為了解決視覺藝術作品的問題，作者彭宇薰 這樣論述：

　　美國前衛作曲家約翰．凱吉（John Cage, 1912－1992）是戰後西方極具影響力的精神領袖，深受東方禪學影響的他，不僅以「反藝術」創作為音樂界帶來驚人的突破，更跨足其他藝術領域，催生出各種後現代的多元性狀態。除了為東西文化交流留下值得後人推崇的豐碩成果，面對現今情慾價值觀混亂時代，相對於文學與視覺藝術，作者也聚焦於情慾在音樂符號形塑時所產生的結構化能量更具有豐富的潛能。   　　本書將介紹凱吉與編舞家康寧漢（Merce Cunningham, 1919-2009）之間耐人尋味的生存與創作態度，帶領讀者從社會、文化與宗教的角度，一步步解讀凱吉音樂與視覺藝術作品中的禪學思想與酷兒性

，搭配人類學與心理學面向，看見跳脫制式社會思考框架，藉由跨域交織出璀璨成果的酷兒凱吉。   本書特色   　　美國傳奇作曲家約翰．凱吉的酷兒感性與禪學哲思。

以生命回顧為主題之安養院高齡者藝術創作之研究：透過藝術探索生命

為了解決視覺藝術作品的問題，作者郭姿佑 這樣論述：

近年來，許多國家紛紛注意到人口老化之社會現象，老人學領域的專業學者們提出了「生命回顧」(Life Review)與「自我回想生命故事」(Autobiography)的概念(Birren and Deutchman, 1991)。因此，本研究藉由生命回顧的藝術創作課程使安養院的高齡者增進自身學習興趣外，也以藝術的形式促進高齡者表達自身的想法、意念及生命經驗，更進一步達到自我了解及省思。 依據以上論述，本研究具體目的為：分析高齡者參與生命回顧為主題的藝術創作課程之動機。同時，也記錄高齡者在生命回顧藝術創作課程中，所表達的生活經驗與生命意義。最後，並探討高齡者透過生命回顧的藝術創作課程後，對

於自我的認知及看法之改變。本研究方法採取質性研究中的參與觀察法及非正式訪談法，以參與觀察法記錄五位居住於安養院的高齡者，其透過藝術創作課程敘說生命經驗、故事的過程。此課程總堂數為六堂，一堂課程時數為兩小時，在每堂課程結束後皆進行非正式訪談法，最後進行資料分析與探討，並根據研究目的提出研究結果。本研究結果如下：一、高齡者擁有學習的需求。二、生命回顧為主題的一系列藝術創作課程，使高齡者重新認識自己。三、藝術的創作促使高齡者增加了解決問題的能力，並且肯定自我的價值。四、生命回顧為主題的一系列藝術創作課程，培養高齡者正向積極的人生態度。五、高齡者經由藝術創作，重新打造屬於自己的晚年生活。六、透過本研究

，高齡者豐富了自己的人際關係，強化了同齡或是與下一代的連結。