視覺藝術 學 系課程的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列線上看、影評和彩蛋懶人包

中學生的第一本寫作素養書：從好好寫字到好好寫作的26堂課

為了解決視覺藝術 學 系課程的問題，作者梅子老師（劉湘湄） 這樣論述：

為108課綱做準備，培養讀寫能力刻不容緩！ 奠定升學軟實力，就從「寫作力」開始！ 寫作力，是對日常的反省與思辯； 寫作力，是對環境的探索與關懷； 寫作力，是創造力的展現與表達； 寫作力，是未來社會的必備實力！ 　　寫作力=思考力=表達力 　　讓寫作融入生活，寫出令人感同身受的文章！ 　　讓思辨成為習慣，寫出具有獨特觀點的文章！ 　　親愛的同學，你今天寫字了嗎？ 　　不論是寫日記、寫課堂筆記，還是隨筆書寫， 　　只要從「心」出發，就是寫出好文章的第一步。 　　《中學生的第一本寫作素養書：從好好寫字到好好寫作的26堂課》 　　√ 10堂基本功：陪你練好字、改病句，熟悉各種修辭與不同形式的

文章。 　　√ 6堂感官摹寫：開啟你的五感，用視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺說故事。 　　√ 6堂想像力觸發：挑戰各類有趣的作文題目，讓想像力盡情延伸。 　　√ 4堂議題論述：從社論與新聞中，練習整合與闡述不同的觀點。 　　| 符合教育部國語文課綱 | 　　本書內容符合教育部十二年國民基本教育課程綱要-國民中小學暨普通型高級中等學校語文領域-國語文）之總綱核心素養三大面向－－「自主行動」、「溝通互動」、「社會參與」。 　　√ 自主行動：陪伴讀者將主題融入日常生活，練習系統思考與解決問題。 　　√ 溝通互動：透過引導帶領讀者傾聽他人的觀點與需求，進而創造良性互動；檢索並統整媒體素材，連結對照個人

生活省思。 　　√ 社會參與：從社會議題中培養對大環境的關懷，學習包容多元觀點、尊重人我差異。 　　| 從小試身手到寫作任務 | 　　全書共26單元，每單元皆包含2~3則讓寫作融入生活的「小試身手」，以及2~3關提升寫作實力的「寫作任務」，協助讀者激發腦中想法，寫出觀點獨到的文章。 寫作教育界名人推薦 　　劉光夏（美國哥倫比亞大學藝術教育博士）、葛琦霞（悅讀學堂執行長）、童嘉（繪本作家）、李洛克（暢銷書《寫作革命》作者）、戴逸群（英文小說解讀攻略主編）、蔡淇華（台中市立惠文高中圖書館主任、作家）  

視覺藝術 學 系課程進入發燒排行的影片

性別平等教育繪本融入低年級視覺藝術教學之行動研究

為了解決視覺藝術 學 系課程的問題，作者林臆甄 這樣論述：

本研究旨在探討性別平等教育的意涵與教學實踐，透過發展性別平等教育繪本融入視覺藝術的教學課程，探討性別平等教育繪本融入國小低年級視覺藝術課程的學生表現與反應。本研究採文獻分析法與行動研究法實施，以研究者任教的國小二年級學生為教學研究對象，設計五個教學單元，共十五個教學活動，並以繪本導讀、體驗活動、討論分享、視覺藝術創作等方式進行教學研究，將學生學習單、學習心得單、作品、教學觀察回饋表、家長回饋及教學省思日誌等教學紀錄進行分析。綜合研究之發現，獲得結論如下：一、透過利用性別平等教育繪本連結各項體驗活動及藝術創作，學童能將性別平等的觀念與自己做連結，並豐富視覺藝術創作的主題與內容。二、經文獻探討結

果，在教學過程中不斷檢視、修正及調整，發展出一套以性別平等繪本融入低年級的視覺藝術課程。三、運用繪本融入視覺藝術教學，不但能掌握性別平等的學習主題與學習內涵，且課程符合低年及身心發展。課程中的各項活動能提升學生的人際互動與溝通合作能力；運用不同媒材及表現方式創作，能延續學生的創作興趣。最後根據本研究之研究結果提出建議，作為教育應用及未來研究的參考。

餐飲美學

為了解決視覺藝術 學 系課程的問題，作者李景熙 這樣論述：

　　本書架構共分成9章，第1章從最先的美、美感與中西美學概念談起，進而正式介紹餐飲美學、形式美，以及實務案例的風格探討。第2至8章分別構築本書架構，包含餐廳設計美學、餐桌佈置與擺設藝術、廚藝擺盤美學、飲品生活美學、現代旅館設計美學、飯店中的傢飾與造型、飯店中的色彩與燈光效果，最末章則以飯店中的空間配置與動線做為餐飲美學解析最終回。此外，也提供餐飲美學新的趨勢分析，包含現代中式餐飲美學、異國料理美學、分子料理美學、手搖茶飲與個性化茶舖、茶席與茶會、綠建築、體驗消費、膠囊旅館、文創風、前衛風格、現代傢俱、現代燈光表現等議題，在相關章節中均有詳盡的探討。      　　本書各章節皆有

學習目標、章節概述、問答題、解答與參考資料等小單元，使讀者能夠快速理解章節特色。此外，本書也採用全彩圖片做為文字論述的佐證，使讀者在閱讀的時後更能夠感受情境式的氛圍。逐漸培養讀者餐飲美學的素養與鑑賞能力，以及提供第一線觀光與餐飲從業人員實用性的餐飲知識。

漫畫反思日誌數位平台融入情緒教育成效之研究－以國小五年級生為例

為了解決視覺藝術 學 系課程的問題，作者張淯茹 這樣論述：

第壹章　緒論　7　第一節　研究背景與動機　7　第二節　研究目的與問題　12　第三節　研究貢獻　13　第四節　研究範圍與限制　14　第五節　名詞解釋　15第貳章　文獻探討　17　第一節　情緒教育　17　第二節　情緒與反思　26　第三節　正向情緒　40　第四節　漫畫敘事　44第叁章　研究方法　49　第一節　研究流程　49　第二節　研究場域與對象　51　第三節　研究工具　51　第四節　資料蒐集與分析　61　第五節　研究信度分析　62第肆章　研究結果　63　第一節　情緒覺察與管理能力量表之前後測比較　63　第二節　「漫畫反思日誌數位平台」對學生情緒之影響　65　第三節　學生對「漫畫反思日誌數位平台」

之使用情形　69第伍章　結論與建議　72　第一節　討論與結論　72　第二節　建議　75參考文獻　78　附錄一　情緒覺察與管理能力問卷　86　附錄二　平台滿意度問卷　88