觀霧國家森林遊樂區開放的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列線上看、影評和彩蛋懶人包

應用詮釋結構模式(ISM)分析國中戶外濕地生態教學關鍵指標之研究

為了解決觀霧國家森林遊樂區開放的問題，作者李秋美 這樣論述：

摘要地球的環境遭受人為大肆開發，生態破壞的程度開始影響我們的日常生活。教育部在課程綱要中明定環境教育，經由教育的方式讓學生直接產生環境生態保育的觀念。戶外教學和學校學科產生連結來增強學生環境生態保育的概念。濕地是地球上最豐富的生態系之一，濕地生態和人類的環境、經濟及生活有著密切的關係，藉由濕地生態教學來讓學生瞭解濕地生態對於人類的重要性。本研究邀請產業、學術、官方及專家參與。藉由文獻回顧歸納出1.個體發展、2.社會文化、3.自然環境、4.經濟、5.生物棲地、6.環境品質、7.生態保育、8.環境教育、9.體驗等九個指標。採用結構詮釋模式(ISM)經由專家問卷將指標間相關的概念加以整合，結果顯示

3.自然環境、5.生物棲地、7.生態保育三個指標會影響1.個體發展、4.經濟、8.環境教育、9.體驗等四個指標；1.個體發展、4.經濟、8.環境教育、9.體驗四個指標彼此互相影響；2.社會文化、3.自然環境二個指標會影響6.環境品質，形成三個階層具有關聯構造的遞移階層圖，做為分析國中戶外濕地生態教學之關鍵影響因素。研究結果可提供教學單位和老師在戶外教學課程設計以及場地選擇規劃方面的加強，以達成有效教學目標。關鍵字：戶外教學、濕地生態、詮釋結構模式

台中市北屯區敦化公園使用後評估之研究

為了解決觀霧國家森林遊樂區開放的問題，作者黃煌鈞 這樣論述：

在過去許多的公園設計案例中，大都以決策者為導向的方式進行；有關民眾參與社區總體營造的公園使用後評估研究尚付之闕如。敦化公園為台中市唯一在設計過程中，有民眾參與社區總體營造的公園，與過去決策者導向的公園設計方式有所不同，成效如何應予以檢討。因此，本研究目的是在探討：（一）公園完工後，比較現地與設計圖上設施的差異；（二）分析不同社經背景與使用特性的民眾，對於現有設施與體驗之滿意度；（三）分析不同社經背景與使用特性的民眾，對於未來設施的期望；（四）檢視現有設滿意度與未設置設施期望、設置設施期望與體驗滿意度的關係；以及（五）檢視現有設施滿意度、未設置設施期望與體驗滿意度，對公園整體滿意度的關係。

研究結果包括：（一）敦化公園現地與設計圖是具有差異的。（二）現有設施滿意度，以大草坪、園內步道、草花較為滿意；不滿意的部份為停車場、垃圾桶、兒童遊戲場。未設置設施期望以親子同樂設施、自行車停車架、表演廣場是較為期待的；電話亭則較不期待。體驗滿意度以和家人感情變好、朋友的感情變好，最為滿意。較不滿意的項目為生態水池水質的整潔度、生態水池是具備親水性。（三）不同社經背景與使用特性的民眾對現有設施滿意度、未設置設施期望、體驗滿意度有顯著差異。（四）現有設施滿意度與未設置設施期望呈顯著正相關；未設置設施期望與體驗滿意度呈顯著正相關；現有設施滿意度與整體滿意度呈顯著正相關；未設置設施期望與整體滿意

度呈顯著低度正相關，顯示民眾意見較為分歧，使得相關程度偏低；體驗滿意度與整體滿意度呈顯著正相關。 依據研究結論提出實質方面的建議，期在未來能夠提供給規劃單位、施工單位、政府單位參考使用，擬建議公園相關單位應對現有設施問題進行改善。日後若要針對未設置設施進行建設，可以針對二個方面導向作為要的考量：（一）使用滿意度方面；以及（二）受訪者的意見。敦化公園日後管理模式應延續社區總體營造精神由地方社區主導管理，政府應由主導的角色轉換為輔導的角色，並善用民間企業財務資源補助認養公園。不僅可以減少政府在人力、資金上的支出，更能凝聚社區間的共識、創造企業優良的公益形象。