設計專題的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列線上看、影評和彩蛋懶人包

Procreate入門完全指南：大師級的角色繪製經典

為了解決設計專題的問題，作者3dtotalPublishing 這樣論述：

　　Amazon數位藝術暢銷書，第一本最強大的Procreate人物角色繪製經典 　　全球頂尖CG藝術公司3dtotal出品，獨家授權繁體中文版 　　來自暢銷書《Beginner’s Guide to Digital Painting in Procreate》的創作團隊力作 　　使用Procreate直接在iPad上進行概念設計、素描和繪畫， 　　運用創意，輕鬆賦予角色生命！ 　　使用筆刷、調整和圖層等工具，為創作提升層次和活力。 　　本書設計了巧妙技法和教學引導，學習如何畫出頭髮、皮膚和 　　服裝…等細節，打造各種角色效果。 　　接著在現實世界的工作流程中運用新技

能， 　　將角色設計的傳統流程與Procreate繪圖的直覺體驗相互結合。 　　專業角色設計師提供的深入教學，展示了如何運用此軟體， 　　將概念想法從最初的縮圖演變為最終充滿動能、引人入勝且令人信服的角色。 　　無論從現實中汲取靈感，或是發想新的奇幻生物， 　　這本書都能透過Procreate解鎖你的設計潛力，從入門到完成更進階的作品。 　　無論是經驗豐富的數位畫家還是全新的初學者， 　　我們都建議你從「入門」章節開始讀起。 　　這些章節涵蓋使用和瀏覽Procreate的基礎紮實知識， 　　以及此程式提供的許多工具和功能， 　　包括：「使用者介面」、「設定」、「手勢」、「筆刷」、「顏色」、

　　「圖層」、「選取」、「變形」、「調整」和「操作」。 　　花點時間閱讀每一章，依序嘗試不同的工具和功能。 　　在進到教學範例之前先打好基礎是至關重要的。 　　從「入門」章節獲得基礎知識後，請接續前往「角色設計專題」章節， 　　它將介紹使用Procreate創造角色的秘訣。 　　從開始到結束，在Procreate創造角色過程的工作流程將分解成不同步驟。 　　「嘴唇」、「耳朵」、「鼻子」、「眼睛」、「頭髮」和「材質」單元將探索 　　如何使用預設筆刷在Procreate中繪製這些個別的五官特徵。 　　「液化」單元將開箱各種工具來提升角色設計的方式。 　　同樣的，花一些時間閱讀這些內容並且一邊進

行嘗試， 　　學習如何在發展成完整角色之前畫好每項特徵和材質。 　　準備好時，就可以進階到六個角色的範例教學。 　　這些教學涵蓋了各種不同的風格、主題和技法， 　　將逐步指導你在Procreate以數位方式繪製角色。 　　與其他章節一樣，每個教學單元都以「學習目標」清單開始， 　　詳細介紹每個步驟將學習到的創意技巧。 　　請留意書中的「藝術家秘訣」方框，它們分享了藝術家的專家建議和創造性的見解。 　　在需要的時候，更可以參考書末的「詞彙表」和「工具目錄」。 　　註：本書實際原文書名為《Beginner's guide to digital painting in Procreate：Ch

aracters》，而目前在Amazon網站上的是未出版前就建檔的暫定書名《Beginner's Guide To Procreate: Characters: How to create characters on an iPad》，為同一本書。 本書特色 　　•從簡單的Procreate基本工具和技巧簡介開始 　　•探索繪製皮膚、頭髮、服裝和其他角色特定的元素 　　•6個完整步驟的範例教學，從縮圖到最終的人物姿勢，釋放你的電腦繪圖潛能 　　•使用分解圖進一步解析工作流程，示範專家設計過程的關鍵階段 　　•由業界領先的角色設計師專為本書編寫繪製的技巧、教學和創作 　　•提供「範例教學」單

元角色線稿檔案與許多珍貴的線稿繪製縮時影片

設計專題進入發燒排行的影片

應用STEAM教育於高職專題Arduino課程教學之研究

為了解決設計專題的問題，作者鄭諭嶸 這樣論述：

研究目的於應用STEAM教育於高職專題Arduino課程教學之研究，配合結合十二年國民教育技術型高中電機電子群電機類課綱架構下完成，觀察學生學習心態之差異，並探究學生對此教學學習模式之反應程度。給予老師具體回饋並提升學習者主動學習之動機，藉此強化學生因應未來學習與挑戰。。本研究以離島某高職三年級三個班共 95 名學生進行一學期專題Arduino課程教學。首先於初次上課時由老師對學生進行Arduino學習預期心態量表前測，蒐集學生對專題課程學習Arduino開發板的預期心態。執行課程中老師帶領學生除了課堂基本瞭解外，同步使用網際網路學習Arduino程式設計。專題課程發表後，由老師進行學生對A

rduino學習後心態量表後測。最後，統計分析前、後測及專題課程成果，並呈現研究結果。研究發現STEAM教育於高職專題Arduino課程教學成功引發學生對程式設計的學習動機，大多數學生保持高度興趣與享受學習。Arduino開發板網際網路資訊豐富、操作方便、對學生程式設計有相當幫助，且面對未來也將繼續學習，使用帶的走的能力與方法執行。研究結果證實STEAM教育於高職專題Arduino課程教學適合高職三年級專題課程，使學生學習程式設計之外，能將蒐集資料的能力、撰寫文書軟體技巧與系統化思考技術明顯提升。

專題式學習，從小就能開始!

為了解決設計專題的問題，作者莎拉･列夫,阿曼達･克拉克,艾琳･史塔基 這樣論述：

——帶領你進入專題式學習（PBL）的起手式—— 從目的性讀寫到自主學習，從社會情緒學習到溝通合作， 小小孩都能掌握的統整探究力，這樣起步。 透過 3階段 ╳ 3層次 ╳  5原則 ╳  30+成果提案， 引導孩子成為獨立自主的學習者！ 　　●幼兒期孩子就能做專題研究？他們還那麼小，有可能嗎？ 　　●我的孩子還不會讀寫，能進行的學習活動相當有限？ 　　●如何打造一個支持自主學習、追根究柢的教室？ 　　●如何運用「專題式學習」，發展新課綱強調的「統整課程」？ 　　●遵循學生的興趣、給予過多選擇，難道不會讓我的教室秩序大亂？ 　　●師長如何幫助孩子，找到具有挑戰性的研究問題？ 　　●如何增加

學生提問的精細度，創造重視所有提問的教室文化？ 　　如果你曾因上述問題困擾許久， 　　那麼，這本絕對值得成為你教學路上的案頭書！ 　　還記得學齡前孩子是如何學習的嗎？ 　　想想當探索新奇事物時，那對閃閃發亮的雙眼， 　　花了一段時間終於克服困難，嘴角揚起那抹充滿自信的微笑…… 　　是的！幼兒階段的學習，就是最自然、最具強烈動機的學習方式： 　　能自由地決定自己想要追求的目標，盡情地向前邁進、大膽探索； 　　學習在困難與挫折中，一步步建構起自己的知識，最後順利地解決問題！ 　　然而，許多大人卻經常認為幼兒階段的孩子年齡還太小， 　　不僅需要人照顧、無法進行團隊合作、也不具備讀寫能力…… 　

　這些大人以為年幼的孩子只能聽從大人一步步的指令來學習， 　　太複雜、強調思考與問題解決的學習內容，孩子絕對做不來。 　　事實真是如此嗎？ 　　「專題式學習」（Project Based Learning，簡稱PBL）是奠基於「解決問題」的前提下， 　　重視孩子的自主學習、反思所學、合作溝通的一種創新性學習模式， 　　也有人稱之為「方案式學習」、「主題探索學習」、「主題式學習」。 　　PBL 專題式學習， 適用於各種年段的孩子與所有學習者。 　　在PBL教室中，孩子會針對某一特定主題作深入探究， 　　並與同儕環繞著一個真實的任務下彼此合作溝通。 　　孩子能知道「為何學習」的意義，同時在大

人的引導下， 　　學習「如何學習」的方法與策略。 　　孩子將為自己的學習承擔起更多責任， 　　真正落實「以學習者為中心、以探究為本」的教育理念。 　　本書作者為三位PBL Works全美教師會成員，他們經由多年幼教與國小教學經驗發現， 　　即使是幼兒階段的孩子都能藉由PBL這種學習模式，為一生的學習扎下穩固的基礎。 　　PBL 專題式學習，巧妙地運用孩子與生俱來的好奇天性， 　　幫助孩子探索與生活直接相關的有趣事物，讓孩子每天都帶著興奮的心情走進教室， 　　迫不急待地想知道： 　　今天我將學習到什麼？能發現什麼新鮮事？我和同儕還能為他人做出哪些貢獻？ 　　PBL的概念與原則，是每個教室與家

庭都能具體落實的學習模式。 　　本書為讀者提供扎實的教學案例、學習體驗和教學策略， 　　也將大大擴展你對「專題式學習」的視野。 　　如果連幼兒都可以做得到，我們不應再錯認 PBL 只能是大小孩或資優生的專利。 　　就讓PBL資深教師群，手把手地帶領共同為「素養教育」與「探究式學習」向下扎根， 　　讓每個孩子都能從中獲益、為終身學習奠定堅實的基礎！ 本書特色 　　1.從概念到實務，心得詳實收錄：本書教師群均為PBL Works美國教師會成員，從源自於杜威做中學的概念原則策略，到作者持續數月的戶外實際課堂案例紀錄，以專題式學習專家群的視角，重新認識這個被譽為最能「以學習者為中心」的專題式學習！

　　2.大量圖表輔佐，易於對照吸收：全書共52幅圖表，從實際教室場景照片、學生作業成果展示、概念統整三層次，到傳統式與專題式教室樣貌區隔、專題式實施歷程中的師生對話⋯⋯等，把概念可視化，將歷程前後對照，並大量輔圖片或表格呈現，幫助讀者有效理解。 　　3.標註問題誤區，提供快速策略：各篇起始均以多數人對「專題式學習」常見的提問與疑惑出發，作者群在闡釋過程中，隨時以「快速策略」方塊文章提供教學眉角，並針對常見迷思以「戰勝誤區」更進一步說明闡釋。 各界好評     　　「專題式學習」不僅僅是一種以學習者為中心，尊重孩子、燃起孩子動力的教學模式，更是可以讓教育工作者的教學真正「活起來」的教學

模式。如果你是對於日復一日的教學生態已經有些倦怠、又找不到方向的老師，本書將提供你有效的方法，讓學習成為雙向的互動，讓你的教學生活充滿無限的可能性。——何翩翩（牧村親子共學教室創辦人╱蒙特梭利教育專家） 　　看見《專題式學習，從小就能開始》這本書，真是讓我非常驚喜。我相信這本書一定可以為渴望創新發展方案教學的台灣教師們，帶來有效的方法和實踐的機會。——唐富美（四季藝術兒童教育機構創辦人） 　　書中提醒我們，學齡前的孩子已是獨立和善於溝通的人，能把豐富的知識、經驗和技能帶入教室，即使面對挑戰也是如此。透過此書，我們看到一個支持幼兒獨立且追根究柢的教室，幼兒在此互動合作，進行有意義的學習。誠摯

推薦本書，讓我們一起相信學習的潛力。——陳劍涵（國立台北教育大學師資培育暨就業輔導處副教授、台灣國際教育資源網學會iEARN Taiwan理事長） 　　本書展現PBL背後所連結的建構主義精神與要義，也為讀者提供了手把手的教學設計與指導。對於想要了解PBL要義，不想走上誤解PBL歷程冤枉路的教育工作者而言，本書更是深具啟發。——張淑玲（昶心蒙特梭利實驗教育負責人）  

Arduino互動裝置對提升智能障礙兒童功能性動作訓練之成效－以地板滾球訓練為例

為了解決設計專題的問題，作者陳俞君 這樣論述：

本研究之目的為探討Arduino互動裝置的介入對提升智能障礙兒童在地板滾球投擲訓練的動機與動作表現之成效，以二位國小集中式特教班中度智能障礙學童為研究參與者，採用單一受試研究法之撤回設計(A-B-A-B)，自變項為Arduino互動裝置的介入，依變項為地板滾球擲球動機及動作表現。實驗期間以Arduino互動裝置融入地板滾球擲球訓練，觀察二位研究參與者練習情形並藉由「地板滾球投擲紀錄表」記錄其擲球動機及動作表現，收集基線期1、介入期1、基線期2、介入期2資料，以圖示法、目視分析法及效果量進行分析。實驗結束後以「地板滾球學習動機訪談表」收集參與者動機表現之質性資料，並以「社會效度問卷調查表」收集

導師、家長及治療師等人之意見，以進行社會效度分析。本研究結果之摘要如下：1. Arduino互動裝置對提升智能障礙兒童地板滾球擲球動作訓練之動機表現具立即成效。2. Arduino互動裝置對提升智能障礙兒童地板滾球擲球動作訓練之動作表現具立即成效。3.家長及相關專業人員對Arduino互動裝置融入智能障礙兒童地板滾球擲球訓練持正向之看法。