認識論是什麼的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列線上看、影評和彩蛋懶人包

中華哲學千問

為了解決認識論是什麼的問題，作者 這樣論述：

在強調耳聞目睹，親身見聞的同時，孔子也提出思考的重要性，主張思考要在已有知識的基礎上，否則就是空想。這在一定意義上已經接觸到感性認識和理性認識的關係，並且相當重視理性認識。他提出，“聞一以知十”、“下學而上達”等求學的方法，懂得一件事情，可以推演而知十件事情，學習基礎的知識，進而領會高深的知識，也就是理性演繹的方法。 在具體的教學過程中，他主張啟發式教學，主張因材施教。 為什麼中庸會被孔子看成是小人與君子的區別？ 孔子認為中庸是一種至高的德性，是小人和君子的區別之一，是處世做事的*標準和尺度。中庸之道要求遵守一定的標準，但是又反對不顧一切地拘守某一固定標準，這個靈活原則，完全服從於孔子所要

達到的道義原則。中庸之道是儒家修己治人的內聖外王之道。內聖方面，首先是性情的中和修養。孔子關於中庸思想可以分為時中、中正、中和三種。時中就是因時變化以求其中。中正有兩層意思，一個是認識論，要客觀；一個是思不出其位。中和是一個外在的和諧狀態，但是，中、和有主次，中是內，是本，是體；和是外，是末，是體，沒有中，就沒有和。這是中庸之道的全部內容。 中庸之道的三條原則是什麼？ 中庸之道的主要原則有三條——慎獨自修、忠恕寬容、至誠盡性。 慎獨自修原則要求人們在自我修養的過程中，堅持自我教育、自我監督、自我約束。這個原則是在《中庸》的第一章提出的。在別人聽不到自己講話的地方要十分謹慎，不說違背道德的

話；在別人看不見自己做事的地方，也要時刻堅守中庸之道。 第一章摸著石頭過河的先秦哲學 說一說先秦哲學學派與經典 先秦哲學是在什麼樣的社會背景下產生的？ 秦哲學可以分為哪三個不同的時期？ 先秦哲學在中國哲學之中有著什麼樣的地位？ 夏商周時期哲學是在什麼的社會背景下產生的？ 夏商周時期哲學思想經歷了什麼樣的發展歷程？ 先秦主要的哲學學派有哪些？ 哪些書被合稱為儒家聖教十三經？ 四書五經分別指的哪些書？ 《大學》之中的三綱八目分別指什麼？ 孔子所治六經為什麼會變成五經？ 儒家八派分別是哪些派別？ 怎麼從整體上看待道家？ 怎樣理解道家以道為核心的哲學？ 先秦道家的主要經典著作有哪些

？ 墨家前期思想對中國哲學作出了什麼貢獻？ 名家的名稱是怎麼來的？ 名家可以分為哪兩個學派？ 法家的主要思想及其社會作用？ 法家學派的先驅思想是在什麼樣的社會條件下產生的？ 法家學派的代表人物都有誰？ 戰國中期法家分為了哪三個學派？ 如何從整體上認識韓非的法家思想？ 數一數先秦哲學家 先秦儒家的主要代表人物有哪些？ 儒家五大聖人都有誰？ 孔子的儒家思想有什麼重大貢獻？ 以孝聞名的儒家宗聖是誰？ 曾子的學說有什麼重大貢獻？ 亞聖孟子在儒家學派之中佔據著怎樣的地位？ 為什麼儒家學說會被稱為孔孟之道？ 孟子的學說有什麼特點？ 為什麼荀子會不被儒家認可？ 先秦道家的代表人物的主要思想都是什麼？ 莊子在

道家哲學中佔據著什麼樣的地位？ 被稱為《南華經》的經書是哪部著作？ 莊子的哲學思想有什麼特點？ 墨子為什麼會棄儒自創學派？ 名家合同異派的代表是誰？ 提出白馬非馬論的名家哲學家是誰？ 先秦法家的集大成者是誰？ 提出了五德始終說的陰陽家是誰？ 被稱為兵聖的哲學家是誰？ 道一道先秦哲學思想 周公“敬德保民”的宗教政治思想的主要內容是什麼？ 《周易》的哲學思想可以概括為哪三個方面？ 最原始的五行思想，包含了哪三個方面思想的萌芽？ 什麼是儒家思想？ 孔子正名思想的具體內容是什麼？ 中國為什麼會被稱為“禮儀之邦”？ 孔子如何評價“禮”？ 為什麼孔子的認識論存在矛盾？ 為什麼中庸會被孔子看成是小人與君子的

區別？ 中庸之道的三條原則是什麼？ 孔子的天命論思想是什麼？ 孔子的天命論有著怎樣的重大意義？ 曾子持有什麼樣的政治觀？ 曾子的宇宙論的思想的內容是什麼？ 作為孝子的曾子提出了什麼樣的孝道觀念？ 曾子將孝分為哪兩個方面？ 繼孔子後最大的儒家學者孟子是如何看待仁的思想的？ 孟子性善論論證分為哪三步？ 孟子的心性四端說具體內容是什麼？ 孟子認為毀掉本性之善的原因有哪些？ 孟子為什麼會提出“仁政”學說？ 孟子的仁政思想體現在哪四個方面？ 孟子認為如何才能成為天民？ 荀子最著名的學說是什麼？ 荀子隆禮重法思想內容是什麼？ 作為儒家學者的荀子為什麼會重視法制？ 作為唯物論者的荀子提出了怎樣的自然觀？ 荀

子為什麼將天人之際嚴格區分開？ 如何理解荀子的認識論和學習原則？ 荀子如何看待知識的來源？ 什麼是道？ 老子的政治思想有什麼特點？ 老子的小國寡民思想的具體內容是什麼？ 莊子眼中的道是什麼？ 莊子是怎樣揭開事物的相對性的？ “齊物”之論的中心是“以道觀物”表現在哪三個方面？ 追求心靈超越的莊子的理想生活是什麼樣的？ 墨子學說的特點是什麼？ 墨家區別于其他學派的標誌思想是什麼？ 兼愛思想與儒家的仁義思想有哪些區別？ 墨子為反對戰爭而提出的思想是什麼？ 墨子兼愛思想的基礎保證是什麼？ 為什麼墨子的尚同思想會成為專制主義的工具？ 墨子的世界觀是什麼？ 墨子的系統的方法論的兩大方法是什麼？ 墨子的三表

法具體內容是什麼？ 墨子的察類明故的具體內容是什麼？ 合異同派代表惠施的曆物十事思想的內容是什麼？ 公孫龍最著名的學說是什麼？ 公孫龍如何論證白馬非馬？ 公孫龍所代表的名家的觀點是什麼？ 韓非的法治思想的特點是什麼？ 韓非為什麼將勢、法、術三者結合起來？ 韓非為了論證法治適應時代提出的歷史觀是什麼？ 韓非的認識論是什麼？ 陰陽家如何用陰陽五行解釋宇宙和萬物？ 鄒衍的“五德終始”說的具體內容是什麼？ 鄒衍為什麼會提出大九州學說？ 孫武的富國強兵思想的內容是什麼？ 孫武的樸素唯物主義表現在哪些方面？ 孫武的軍事辯證法思想的內容是什麼？ 第二章武帝拍板、儒家獨大的秦漢 看一看整體上的秦漢哲學 秦漢哲

學是在什麼樣的歷史背景之下發展的？ 秦漢哲學在哲學發展之中佔據著怎麼樣的學術地位？ 秦漢哲學是沿著怎樣的路線發展的？ 秦漢哲學為什麼會出現紛繁複雜的新局面？ 秦漢哲學主要討論問題是什麼？ 秦漢哲學為什麼會有關於天人關係的討論？ 關於形神問題的實質是什麼？ 關於古今問題的討論經歷了什麼樣的變化？ 什麼是黃老思潮？ 黃老之學為什麼會在西漢初年流行？ 黃老思想的具體內容是什麼？ 黃老思潮有著怎樣獨特的學術特徵？ 漢初儒學為什麼會提出改革？ 漢初儒學改革的先驅和代表人物都有誰？ 古文家和今文家分別指的是什麼？ 古文、今文經學對抗經歷了怎樣的發展歷程？ 同為儒家學派的古文經學和今文經學為什麼會出現對抗？

今文經學與古文經學的不同具體表現在哪些方面？ 什麼是讖緯之學？ 迷信的讖學為什麼能夠成為東漢的官方神學？ 為什麼白虎觀會議之後，今文古文經學的地位會出現逆轉？ 東漢末年出現的批判思潮的特徵是什麼？ 東漢末年批判思潮的代表人物和中心論題都是什麼？ 說一說秦漢時期的哲學家 西漢初期，兩次說服趙佗的儒家學者是誰？ 著名的《過秦論》的作者是誰？ 是誰改變武帝的想法將儒家推到了獨尊的地位之上？ 中國歷史上第一部紀傳體通史《史記》的作者是誰？ 誰同時位列三字經的五子和漢賦四大家？ 東漢的哲學家誰因為反對讖學而險些喪命？ 因為買不起書而在書市學習的東漢大儒是誰？ 雖然是庶出卻大受皇甫規歡迎的思想家是誰？

辯一辯秦漢時期的哲學思想 陸賈的天人思想是什麼？ 陸賈的仁義學說是什麼？ 陸賈的無為思想有什麼特點？ 陸賈持有什麼樣的政治法律觀？ 陸賈的社會歷史觀是什麼？ 賈誼的治世思想的性質是什麼？ 什麼是春秋大一統思想？ 為什麼董仲舒能夠使儒家獨尊？ 董仲舒大一統思想的根據是什麼？ 董仲舒的大一統思想包含哪些方面？ 為什麼說董仲舒的大一統就是思想的統一？ 董仲舒大一統思想有什麼重要意義？ 天人感應思想有什麼重要意義？ 什麼是性三品說？ 董仲舒為什麼提出性三品說？ 董仲舒的歷史觀有哪些內容？ 什麼是新王必改制思想？ 什麼是改制不易道思想？ 什麼是文質互救？ 什麼是三統三正的歷史觀？ 司馬遷持有什麼樣的唯物

主義自然觀？ 司馬遷的通古今之變的表現有哪些？ 司馬遷持有什麼樣的道德觀？ 《太玄》是如何誕生的？ 什麼是《太玄》？ 《太玄》是怎樣按照三分法發展的？ 揚雄是如何將陰陽與四季聯繫起來的？ 入的魂魄是如何形成的？ 揚雄的辯證思想是如何反映到歷史觀之上的？ 揚雄是如何論證政治制度事關國家的成敗？ 揚雄認為史學應該注意哪些問題？ 揚雄的認識論包含哪些方面？ 桓譚從哪些方面對讖緯提出批判？ 桓譚認為壽命長短與什麼有關？ 桓譚如何用燭火形容生老病死？ 桓譚以燭火比喻形神的論證有什麼特徵？ 《白虎通》是什麼？ 什麼是白虎觀會議？ 《白虎通》包含了什麼樣的天道觀？ 《白虎通》包含了什麼樣的五行觀？ 《白虎通

》如何論證君權神授思想？ 《白虎通》如何看待祥瑞災異問題？ 什麼是三綱六紀？ 《白虎通》如何對三綱六紀進行神聖性說明？ 王充批判的思想有什麼？ 王充思想最重要的兩個方面是什麼？ 什麼是元氣自然論？ 王充如何看待萬物和人的關係？ 什麼是精氣？ 王充是如何批判譴告說的？ 王充的無神論思想的內容是什麼？ 王充是如何批判關於鬼的各種說法的？ 《論衡》批判虛妄學說有什麼特點？ 王充如何看待認識與客觀實在的關係？ 王充如何看待感覺與思維的關係？ 王充的認識論的缺點是什麼？ 王充是如何看待命定思想的？ 王符融合道家和荀子的學說而得出了什麼樣的天道觀？ 王符是如何劃分氣的？ 王符的天命思想有哪些進步性？ 王符

關於存在到認識的問題的看法是什麼？ 王符關於範疇到認識的問題的見解是什麼？ 王符如何劃分實在與虛華？ 王符如何區別對與錯的問題？ 王符的批判思想有什麼重要意義？ 王符是如何指責封建王朝的？ 仲長統的什麼思想標誌著順天思想的徹底轉變？ 仲長統對於其他思想的天道有什麼看法？ 仲長統的天道思想的目的是什麼？ 仲長統思想有什麼重要意義？ 仲長統的法治思想體現在哪三個方面？ 第三章玄學一統、佛道萌芽的魏晉哲學 觀一觀魏晉哲學整體概況 魏晉南北朝哲學是在什麼樣的社會背景下誕生的？ 魏晉南北朝時期的哲學主要圍繞哪四個問題展開？ 魏晉玄學的特徵可以從哪三個方面來考察？ 魏晉玄學在哲學史上佔據著怎樣的地位？ 貴

無派是什麼性質的學派？ 什麼是正始之音？ 玄學思潮的實質是什麼？ 玄學思潮的表現有哪些？ 貴無派學說的主要內容是什麼？ 竹林玄學主情派思想都有哪些表現？ 竹林七賢思想為什麼會出現區別？ 魏晉玄學第三個重要的流派是什麼？ 向秀與郭象思想都有哪些特點？ 魏晉時期反對玄學的思潮有哪些特點？ 反玄學思潮從哪兩個方面對玄學進行矯正？ 什麼是佛玄？ 兩晉時期的佛教思想有著怎樣的發展歷程？ 南北朝時期北方佛學的代表是誰？ 北朝時期南方佛學的代表是誰？ 六家七宗都有哪些宗派？ 六家七宗的代表都是誰？ 即色宗的代表及思想是什麼？ 識含宗的代表及思想是什麼？ 幻化宗的代表及思想是什麼？ 心無宗的代表及思想是什麼？

緣會宗的代表及思想是什麼？ 本無異宗的代表及思想是什麼？ 佛教的三種空觀 “分破空”觀的具體方法是什麼？ “觀空”觀的具體方法是什麼？ 南北朝為什麼會出現反佛鬥爭？ 南北朝反佛鬥爭的代表人物都有哪些？ 道教為什麼會出現性質的轉變 東漢時期道教經歷了怎樣的發展歷程？ 南北朝時期的道教思想出現了哪些轉變？ 南北朝時期道教的代表人物都有誰？ 葛洪道教思想的主要內容是什麼？ 寇謙之的主要貢獻是什麼？ 理一理魏晉哲學家的生平、觀點 因為曹爽而被殺的玄學哲學家是誰？ 王弼的主要哲學思想是什麼？ 王弼的哲學思想有著什麼樣的重要意義？ 高奏《廣陵散》赴死的竹林哲學家是誰？ 被稱為阮步兵的竹林哲學家是誰？ 誰

的《莊子注》被視為權威？ 著有《太玄經》的玄學反對者是誰？ 誰的《崇有論》被《晉書》全文收錄？ 提出“言盡意”思想的哲學家是誰？ 提出了因果報應論的高僧是誰？ 慧遠對佛學作出了哪些貢獻？ 被稱為法中龍象的高僧是誰？ 《神滅論》的作者是誰？ 寫出《抱樸子》的哲學家是誰？ 葛洪在醫學和化學方面有哪些貢獻？ 建立北天師教的道教改革者是誰？ 寇謙之對於道教哲學做出了哪些貢獻？ 被稱為“丹元真人”的道教哲學家是誰？ 以養生修煉理論而著稱的道教哲學家是誰？ 陶弘景的主要貢獻有哪些？ 明一明魏晉時期的哲學思想 名教本于自然的觀點是在什麼樣的背景之下提出來的？ 名教本于自然思想是如何形成的？ 王弼的自然觀有哪

些屬性？ 王弼是如何建立以無為本的本體論的？ 王弼以無為本的本體論是如何得出的？ 王弼的本體論主要討論的問題是什麼？ 什麼是得意忘象說？ 得意忘象說有什麼重要意義？ 嵇康為什麼提出“越名教而任自然”的思想？ 嵇康“越名教而任自然”思想有哪些進步與弊病？ 嵇康持有什麼樣的世界本源思想？ 嵇康“求之自然之理”的認識論思想的內容是什麼？ 嵇康如何劃分認識？ 嵇康的認識方法是什麼？ 嵇康的哲學有什麼重要意義？ 阮籍的哲學經歷了哪三個時期？ 為什麼阮籍對魏明帝的弊政極度不滿？ 阮籍的名教本于自然思想的內容是什麼？ 阮籍為什麼會詆毀禮教？ 阮籍的哲學有什麼重要意義？ 向秀持有什麼樣的宇宙論思想？ 向秀對於

名教與自然有什麼見解？ 向秀的哲學系統存在什麼矛盾？ 向秀的《莊子注》有什麼重要意義？ 郭象的獨化論有什麼特點？ 郭象如何看待有無問題？ 郭象為什麼會在論證天地萬物的時候陷入神秘主義？ 什麼是“跡”和“所以跡”？ 郭象如何看待事物的“性”與“命”？ 郭象為什麼強調必然？ 郭像是如何分析偶然與必然的問題的？ 郭象的獨化而足思想有什麼重要意義？ 郭像是如何否定事物的差別的？ 郭像是如何否定事物的變化、運動的？ 郭像是如何否定事物的因果的？ 郭象的認識論思想是什麼？ 郭象為什麼將物質世界排斥在認識物件之外？ 郭象的“各安其天性”有什麼重要特點？ 楊泉的元氣思想是怎麼提出來的？ 楊泉吸收了哪些思想構建

自己的世界觀？ 楊泉的元氣思想是什麼？ 裴頠為什麼反對貴無說？ 《崇有論》如何批判貴無論？ 歐陽建的主要思想有哪些？ 歐陽建如何看待名與實的關係？ 歐陽建為什麼要正名、去言？ 歐陽建思想有什麼重要意義？ 慧遠的報應理論有什麼重要意義？ 為什麼會有業力與因果報應？ 慧遠的三報論的內容是什麼？ 慧遠的三報論可以從哪些層次來理解？ 慧遠從哪些方面對神不滅思想進行論證？ 慧遠如何看待形神問題？ 慧遠如何看待生死？ 慧遠的思想有什麼重要意義？ 僧肇為什麼被稱為解空第一？ 僧肇的性空說的目的是什麼？ 僧肇是如何批判心無、即色、本無三宗的？ 什麼是不真空？ 不真空思想有哪兩方面的含義？ 僧肇是如何解決有無問

題的？ 僧肇是如何運用名實之辯的？ 僧肇的不真空思想有什麼重要意義？ 僧肇是如何論證物不遷論的？ 為什麼說動靜觀是物不遷論的基礎？ 僧肇持有什麼樣的時空觀？ 僧肇如何劃分無知與無所不知？ 般若無知包含哪些方面的意思？ 《神滅論》的主要內容是什麼？ 第二次反佛鬥爭的主要經過是什麼？ 範縝如何看待形神問題？ 《神滅論》有什麼重要意義？ 什麼是玄本思想？ 葛洪認為應該如何去認識玄？ 葛洪的修煉方式是什麼？ 為什麼說葛洪的學說是道本儒末？ 葛洪吸收了哪些人的學說？ 葛洪的社會理想與人生理想是什麼？ 為什麼北魏太武帝會滅佛？ 寇謙之是如何對抗佛教的？ 寇謙之提倡的修行法則是什麼？ 寇謙之對戒律提出了哪些

建議？ 陸修靜的主要貢獻有哪些？ 陸修靜為什麼要改革道教制度？ 陶弘景的主要貢獻有哪些？ 茅山宗是怎麼來的？ 為什麼早期道教的神靈比較混亂？ 《真靈位業圖》是如何排序的？ 陶弘景的養生修煉理論是什麼？ 陶弘景的著作有哪些？ …… 第四章儒釋道三教並行的隋唐哲學 第五章封建尾巴、近代啟蒙的宋元明清哲學 第六章循著“中國走向何方”尋找光明的近代哲學

認識論是什麼進入發燒排行的影片

卑南語學習的批評分析：法語與卑南語之語言教材比較

為了解決認識論是什麼的問題，作者王琦堯 這樣論述：

本論文旨在以外語教學的觀點比較卑南語以及法語教材。本論文架構分為六章，以下將分節摘要各章節。壹、緒論在第一章，我首先回答一個問題:為什麼要學習卑南語？或者說，為什麼要學習一門瀕危語言？這個問題可以從兩個面向來回答：1.人權 2.文化多樣性。以人權觀點來說，聯合國在 2007 年通過《聯合國原住民族權利宣言》，宣言中第十三條與第十四條和原住民族語言權利直接相關：「第十三條1. 原住民族有權振興、使用、發展及傳授後代其歷史、語言、口述傳統、哲學、書寫系統及文學，並有權命名及保留其社群名稱、地名及人名。2. 國家應採取有效措施確保前項權利受到保障，並於必要時提供翻譯或其他適當方法，確保原住民族

於政治、法律及行政程序中能理解他人並被別人理解。第十四條1. 原住民族有權建立及控制他們自己的教育體系及機構，而得以其語言提供教育，並採用適合自己文化的教學及學習方式。2. 原住民個人，尤其是兒童，有權不受歧視地享有各種階段及形式的國家教育。3. 國家應與原住民族共同採取有效措施，使原住民個人，尤其是兒童，包括居住於其社群外之原住民兒童，於可能的情形下，接受自己文化的教育以及其語言授課之教育。」《中華民國憲法增修條文》第十條第十一項規定：「國家肯定多元文化，並積極維護發展原住民族語言及文化。」無論在國際或是國家的層面，原住民族語的學習受到國家及法律保障。另外一個層面為文化多樣性。保存多一

種語言，即是保存多一種人類看待世界的方式。台灣為多語言多族群之社會，保存與學習本土語言有其必要性及正當性。以卑南族為例，卑南人學習卑南語是要更加了解自己的族群還有為了自己的認同，而非卑南人以及非原住民學習卑南語，則益於認識以及了解台灣多語社會之特質。接下來說明台灣的本土語言今天會瀕臨滅絕，是由於數十年來，日本及中國殖民政府計畫性滅絕語言的緣故。我檢視自1937年以降在台灣的語言政策，並且分為幾個段落討論：1937-1945、1946-1990、1990-2017及2017至今。自1937年開始，日本殖民政府開始實施皇民化運動，企圖使台灣人放棄自己的語言及文化，成文真正的日本臣民。不過這個計畫也

隨著1945年日本戰敗而中止。戰後國民黨佔領台灣，為了讓台灣人「去日本化」語「再中國化」，自1946年開始開始進行「說國語運動」，強迫台灣人學習北京話。在原住民地區（時稱山地），因為沿襲日治時期的蕃地，管制更加嚴格，國語政策也推行得比其他區域更加徹底。1985年，教育部更提出語文法草案，企圖根除本土語言在所有公共場合出現的可能性。不過此草案因為過於激進，輿論反彈的關係，所以最後不了了之。1987年台灣解嚴，語言的使用變得較為自由。1990年開始，在台北縣烏來鄉（今新北市烏來區）烏來國中開始實施泰雅語教學，為台灣史上第一次在學校體制內教授原住民語言。自1998年開始，小學三年級至六年級每周教授一

節（40分鐘）本土語言課程；2004年開始，本土語言課程從小學一年級至國中三年級每周一節課；2017年開始，配合十二年國民義務教育，本土語言課程延伸至高中。民進黨政府於2003年推行語言平等法草案。不過此法案隨著2004年民進黨在立委改選中失去多數席次、2008 年國民黨在總統及立委選舉中重新掌權，使語言平等不見天日。直到2016年民進黨贏得總統大選，語言平等法草案才重見曙光。原住民族語言發展法與國家語言發展法分別於2017年及2019年通過。自此台灣的本土語言終於獲得官方地位，為「國家語言」。本研究之所以選擇用法語外語教學，而非英語外語教學作為比較出發點，原因除了法語教學是一發展完善且細緻的

領域，另一個原因是，法語的動詞變化遠比英語複雜得多。期望可以藉由法語外語教學的視角來思考卑南族語的動詞教學。不只是卑南語，台灣南島語的動詞十分複雜，而至今還沒有較為完整的動詞教學教材。本論文之限制在於無法比較所有的族語教材，故以卑南語當作個案研究。且在比較方面，僅有介紹與比較發音、構詞句法方面的教材。本研究亦無編寫新的卑南語教材。貳、法語教學在台灣與外語教學理論回顧今日幾乎所有年輕世代的原住民都以中文為母語，族語反而成為一門外語。今日的族語教學勢必要以外語教學的方式來教學。而在討論外語教學方法之前，首先要討論台灣的外語教學狀況。台灣的外語教學大致可以分成兩個階段：日治時期（1920年代至194

5年）與戰後（1946年後）。在台灣想要學習外語，首先得學會學校的教學語言，因為外語是透過教學語言來教授。在日治時期需要先學會日語；戰後則是要先學會北京話以後，才能夠開始進一步的外語學習。 日治時期的高等教育十分重視外語教育，外語課的授課時數相當高。當時的台北高等學校學生，一周就有十二至十四小時的英語及德語課程。台北帝國大學（今國立台灣大學）文政學部的學生，有兩年的法文必修；若進入當時的南洋史講座，則還要學會西班牙文及荷蘭文，以便解讀史料，撰寫畢業論文。台北高等商業學校的學生，除了每周十六小時的英文課，還有每周六小時的第二外語課程（德語、法語、支那語、荷蘭文及馬來文擇一）。 戰後因為受美國

影響的關係，外語教育基本上以英語為主。1946年起，英語為初中選修，高中必修；自1968年九年國民義務教育開始，英語成為必修。1999年起，英語自小學五年級開始教授。2017年起則自小學三年級開始教授。除了英語以外的外語教育，從高等教育才開始。1983年起，教育部開放高中第二外語之選修。 回顧完台灣外語教育脈絡，接著回顧外語教學理論之流變。介紹理論的同時，我也會介紹使用該理論的現行族語教材。參、台灣的原住民族語教育 本章我分成兩個部分介紹：台灣的原住民族語教學脈絡介紹，以及課堂觀察報告。我將族語教學脈絡分成兩部分介紹：一、族語作為教學科目 二、族語作為教學語言。課堂觀察報告我將就學校內的教

學與學校外的族語教學進行介紹。 如在第壹章所指出，台灣的原住民族語教學每周只有一節課（40分鐘）。即使族語教育從小學延伸到高中，每周一節族語課程的教學效果十分有限。 沉浸式族語幼兒園則提供以族語教學的學前教育。根據周軒辰（2016）的文章，幼兒的族語能力的確有顯著提升。不過幼兒園師資的族語能力有待加強。這些學生升上小學之後，就離開了族語環境。且至今幾乎沒有追蹤這些學生族語能力的後續研究。從紐西蘭的例子來看，紐西蘭的毛利族語幼兒園學生畢業進入英語授課的小學，幾個月後毛利語能力大幅衰退。 接下來是學校內的族語教學。黃美金2016年的科技部研究報告中，有參與三間學校的觀課，其中兩間位在都會區。

本文就兩間都會區學校的課程狀況分別介紹，分別是阿美語教學與卑南語教學。1. 阿美語教學這堂課的學生絕大多數為非原住民，或是父母一方為非原住民。課程大約有90%的時間使用華語，課程內容主要為介紹阿美族文化與一些相關主題單詞。2. 卑南語教學這堂課只有一位學生。授課的老師十分忙碌，每周需在大台北地區的20所中、小學授課共26小時。授課地點在小學的圖書館，只有一張小桌子及小白板，內容為千詞表的單字教學，幾無教學法可言。 學校外的族語教學，我舉謝雯穎於2018年發表的文章做例子。文章為建和卑南語之成人族語學習班。課程時2016年，由洪渟嵐授課。課程為一周兩次，平日晚上，有約15名學員。課程目標為

讓卑南語的使用可以重新進入日常生活中。 課程中的教材並不固定，主要使用族語E樂園裡面的句型、詞彙表以及族語辭典，也使用花環部落學校的歌謠及讀本。學員之間有創立LINE群組交流關於族語學習的問題。九階教材以及四套教材並沒有被提及。雖然課表的安排循序漸進，但是學員多因為工作、家庭或是居住地點等因素而時有缺課，對學習的連貫性有影響。肆、有關卑南語之出版品 本章分成兩部分介紹有關卑南語之出版品：參考書以及教材。參考書有兩個部分：辭典及詞彙表、語法。教材與教學方法則是使用族語 E 樂園提供的學習資源進行討論。台灣南島語的研究自十九世紀即開始，不過較為完整及深入的研究則比較晚。以卑南語為例，有關卑南語

的著作自日治時期即有出版，不過第一本參考語法遲於2008年出版，第一本字典則於1991年出版。本章節針對字典、詞彙表與語法著作所列的兩份清單包含所有的卑南語方言，以提供較為完整的視界。清單中包括筆者能夠找到的所有日治時期以降有關卑南語的詞彙表、辭典與語法。其中資訊包括篇名、出版年份、作者、描寫的方言以及使用的書寫符號。族語E樂園是在台灣最大的原住民族語教學資源平台。此處將會介紹九階教材、四套教材還有空中族語教室。其中九階教材是為了配合九年一貫而編輯的教材，由當時的國立政治大學原住民研究中心的林修澈教授指導編輯。由於這套教材之編輯涵蓋四十三種語言/方言，所以當時的編輯情況，是由一個中文底本出發，

讓各語言/方言的編輯者自行編譯。雖然當時的總編已經有向各語別的編輯者提到，可以根據語言特性或是文化差異做出修改，但各編輯因為大多沒有編纂過教材、或是沒有受過語言教學訓練的原因，九階教材仍以翻譯為主。2007年為方便原住民學生準備原住民族語認證測驗考試，編輯出版了句型篇初級版（國中版）以及中級版（高中版），分別對應族語認證的初級以及中級。族語E樂園裡面也提供線上練習題提供學生熟悉考試題型。2012至2016年間，四套教材出版問世，以補充九階教材的不足之處。這四套教材分別是：1. 字母篇、歌謠篇、圖畫故事篇 2. 生活會話篇 3. 閱讀書寫篇 4. 文化篇。第一套教材是為了學前幼兒的族語學習設計。

生活會話篇是為了加強族語在生活中的應用。閱讀書寫篇及文化篇則是為了教為進階的學習者或是語言使用者而編輯。這一套教材一樣也是所有的語別都有一套，所以也是用中文底本下去進行編譯。黃美金的報告就指出，在賽德克以及泰雅語的教材中，就包含了許多錯誤。空中族語教室則是為了一般社會大眾編輯的族語教材，內容涵蓋語言的方方面面。卑南語僅有提供南王卑南語。這套教材主要由一部 YouTube 影片、一份 WORD 逐字稿講義、線上練習題以及附有中文翻譯及發音的例句所組成。雖然這套教材的立意良好，但是授課教師在影片中使用過多語言學術語，對於沒有任何語言學基礎的學習者來說，構成很大的挑戰。伍、卑南語及法語教材比較 本

章節首先介紹卑南族的分布狀況，以及卑南語的概況、語言流失情形；而後再概略介紹法語外語學習（FLE），並針對南王卑南語、華語、法語語音進行對比。介紹華語語音的原因在於，如今主要的卑南語學習者多以華語為母語，所以針對華語音系進行介紹有其必要性。卑南的發音教材參考兩組教材，分別是四套教材中的字母篇以及空中族語教室的書寫系統單元。法語的部分我選擇Phonétique progressive du français做為參考對象。 接下來是關於構詞句法的教學。卑南語的教材我選用四套教材中的生活會話篇，其中含蓋三十個單元，皆與生活有關。教材中的內容為一段對話、單詞表、翻譯、錄音檔及對話影片。雖然有錄音檔，

不過裡面的語速、語調都是用念的，對話影片亦然。法語的部分則是選Communication progressive du français。裡面的編排分成幾個大主題，裡面又分成數個單元，每個單元裡面涵蓋一至三個不等的簡短對話，模擬日常生活。每一課的編排除了對話以外，還會針對特定語法特徵、主題詞彙還有句型舉例分析提供讀者參考。對話提供的錄音檔為模擬實際情況所錄，所以講者的語速及語調沒有刻意放慢或是咬字刻意清晰。 接下來介紹卑南語及法語的動詞系統。卑南語的動詞十分複雜，有特殊的焦點系統，還有不同時態的變化。而法語動詞也因為人稱、時態的不同有數十種變位。本研究介紹法語教材的Conjugaison p

rogressive du français。這套教材分為初級與中級。初級教材針對初學者介紹最為基礎的動詞及其變化;中級則有較多的時態教學，不過不包含虛擬未完成式（subjonctif imparfait）、虛擬逾過去式（subjonctif plus-que-parfait）以及過去命令式（impératif passé）。在卑南語的教學中，還沒有出現針對動詞變位的教材。期望能夠藉由此教材的介紹，對卑南語的動詞教學提供新的觀點。陸、結論 本論文旨在理解針對非母語者的原住民族語教材，並透過法語外語教材的觀點，期望對族語復振有所幫助。另本研究並無編纂新卑南語教材，亦無編寫卑南語動詞變化之教材。