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讀書音樂的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦辛豐年寫的 亂談琴 和姜永寧的 平生相見，不如懷念都 可以從中找到所需的評價。
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這兩本書分別來自上海音樂 和中國華僑所出版 。
國立屏東大學 特殊教育學系碩士班 林官蓓所指導 藍雅潔的 一位視障音樂教育者之生命故事 （2021），提出讀書音樂關鍵因素是什麼，來自於視覺障礙、音樂教育者、生命故事、敘事研究。
而第二篇論文中原大學 教育研究所 王保進所指導 洪于雯的 運用KUSP教學策略對不同學習風格高職學生學習成效影響之研究-以器樂課程為例 （2021），提出因為有 KUSP教學策略、學習風格、學習成效的重點而找出了 讀書音樂的解答。
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亂談琴
為了解決讀書音樂 的問題，作者辛豐年 這樣論述：
《亂談琴》是辛豐年先生寫的一部「鋼琴小傳」，本書從鋼琴自身的發展歷史入手，同時兼收與鋼琴有關的各種趣史軼聞，短短一本小書將三百年鋼琴文化史「盡收筆底」。這既是作者自己對執迷大半生的「鋼琴夢」的一次圓夢，也是寫給諸多尚未知琴趣的讀者們的紹介之書，希冀更多的人能「愛上它、迷上它、享受它！ 作者：辛豐年，著名文化人、樂評家，20世紀80年代以來，為《讀書》《音樂愛好者》《萬象》等雜誌撰寫音樂隨筆，馳譽書林樂界。著有《樂迷閑話》《如是我聞》等十余種作品。他的音樂隨筆深入淺出，以「門外」身份談樂賞樂，在保證專業性的同事也保證趣味性，哺育了整整一代中國古典樂迷。
讀書音樂進入發燒排行的影片
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🌟👍推薦好音樂👍🌟
☛電影配樂音樂 : https://youtu.be/Z8xXF12oYlg
☛平靜音樂 : https://youtu.be/tjMAKDuUQpw
☛中國風音樂 : https://youtu.be/0LVLWvMgGD0
☛早晨音樂 : https://youtu.be/N2VmWoWkJwM
☛專注力讀書音樂 : https://youtu.be/KakEcPV4t7U
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一位視障音樂教育者之生命故事
為了解決讀書音樂 的問題，作者藍雅潔 這樣論述：
本研究以一位視覺障礙音樂教育者進行深度訪談，針對視覺障礙音樂教育者小鶯的生命歷程、求學與成年工作階段所面臨困境、解決策略及成功因素進行探討，並運用敘事研究方法進行資料分析，其研究結果摘要如下:1. 小鶯的生命歷程是屬於一個動態、不斷前進的過程，可分成三個階段:(1)童年時期原生家庭與童年經驗，是影響從事音樂教學的契機；(2)求學過程學琴開始就立定志向，善用資源使目標更有方向；(3)成年工作階段歷經教學工作、大學求學及中年人生，在音樂教學上不僅把職業轉化成終生的志業，成為影響他人的音樂老師，而個人開始跨越不同教育體制階段到大學讀書，重新詮釋障礙定義突破學習上的限制，邁向中年人生時有宗教與音
樂的支持，讓小鶯的心靈是富足且不寂寞人生。2. 求學過程遇到困境包括有「排斥學習點字」、「視譜能力受限」及「不懂外語歌詞」等，皆因障礙所導致學習的問題，其克服求學困境的解決策略方式，多以自身努力與堅持完成各種挑戰與任務。3. 成年工作階段包含有教學工作及大學求學部分，因此所遇到困境包括有「家長及學生不信任」、「行動能力限制」、「社會歧視與收入限制」、「不知讀書技巧與重點」及「摸讀點字慢」等六項，在克服困境解決策略上，小鶯採取從不同工作問題中奮起，找到解決與自處之道，證明自我在教學上的定位，其在課業部分以主動積極模式從錯誤中改善，促使學業成績逐漸好轉。4. 了解視覺障礙者小鶯成為一位音樂教育者之
成功因素，包括有(1)深受父母教育影響，不因障礙而感受到與他人不同或自卑；(2)老師善用小鶯優勢與能力，是促使成為音樂教育者的關鍵；(3)自我成就歸功於上帝，宗教信仰是支持的力量；(4)個人所具備的特質，是邁向成功的先決條件。 最後期望藉由本研究結果與結論，可供實務教育工作者、視覺障礙者家長及未來研究提出相關建議。
平生相見，不如懷念
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為了解決讀書音樂 的問題，作者姜永寧 這樣論述：
他，瀟灑不羈，用一生見證一霎情動。他，溫潤如玉，卑微到塵埃里，見證愛情。面對兩個性格迥然相異，卻同樣真摯的少年，處於旋渦中心的她，將如何選擇，何去何從？在這個世界，每個人，都在尋找一個可相依相知的人。要相信，短暫的分手，絕非永久的別離，終有人為你守候，直到你的人生路，鮮花盛開。只要那些不可磨滅的記憶，依舊烙印在你心底.....平生相見，不如懷念。唯愛，暖生。經典語錄：小時候一覺醒來，最大的驚喜就是從被窩里爬起來，看到整個城市的屋頂都變得雪白一片。獨屬於南方的冬天，好像我一個人獨自擁有的秘密。愛情和尊嚴不是一回事。「精神病都愛說自己沒得精神病，酒鬼都愛說自己沒喝醉。」「第一次喜歡上一個人，一定會
越來越喜歡。」人的離去總是突如其來，上天冷酷到甚至不留給人絲毫反應的時間。不容許我們青春歲月的感情，留下一星半點的污點。直到我們漸漸長大，我們懂得隱忍，懂得退讓……直到時間把一切都吞沒。姜永寧，作品曾獲得新紀元全球華文青年文學獎小說組二等獎。愛好讀書、音樂、寫作。從事策划與記者、編劇等工作。訪談與稿件散見於鳳凰網、迷影網及各類公眾平台。願以夢為馬，誠誠懇懇，在生活中耕耘出夢想的靈光。 1. 童年的往事 2. 鏘鏘三人行3. 我們的夢想4. 詭異的任務 5. 初見夏叮咚 6. 李然的讓步 7. 曲折的戀情 8. 簡單的溫暖 9. 勇敢的心靈 10. 父母的質問 11. 徹夜的長
談 12. 相見即眉開 13. 夏叮咚之死 14. 高考的記憶15. 寧靜的海邊16. 不在一起了 17. 曲罷愁無涯 18. 全新的開始19. 林默的告白 20. 只有一顆心21.何喬木回歸
運用KUSP教學策略對不同學習風格高職學生學習成效影響之研究-以器樂課程為例
為了解決讀書音樂 的問題，作者洪于雯 這樣論述：
研究動機始於在教學現場中，教師如何透過教學策略，引導學習者能自主學習，並了解學習者的改變情形，增進學習成效。因此，本研究旨在探討運用KUSP教學策略融入器樂課程，對不同學習風格的高職學生學習成效關係之影響。為達成本研究目的，研究對象為兩班高職一年級的學生共98位，採不等組僅為後測準實驗設計，採一班為實驗組，進行KUSP教學策略；一班為對照組，進行傳統教學。本實驗為期十二週，兩組學生均需在第一週實驗前填答完畢「學習風格量表」，第十二週實驗結束後實施「校內琴法素養評量」及「琴法技能學習適應問卷」，所得資料以描述統計、單因子變異數分析、獨立樣本ｔ檢定、二因子變異數分析進行分析討論。本研究獲致結論歸
納如下：一、實驗組運用KUSP教學策略接受度達標準75分以上二、實驗組運用KUSP教學策略在學習成效之後測成績優於對照組的傳統教學三、不同背景變項對高職學生的學習成效之影響具有顯著性四、不同學習風格的實驗組學生在KUSP教學策略上有所差異五、不同學習風格高職學生在KUSP評量尺規的學習成效無交互作用顯著結果最後，研究者將依據以上研究結果，俾供需採線上授課之音樂教師、幼教師、與補習班家庭教師等提出相關建議，以及後續研究參考。