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日譯中翻譯教學理論與實踐

為了解決豆豆龍英文的問題，作者邱榮金 這樣論述：

東吳大學 日本與文學系博士論文 指導教授 蔡茂豐博士 論文名稱：日譯中翻譯教學理論與實踐践 頁數：353 校(院)所組別：私立東吳大學日本語文學系博士班 畢業時間及提要別：八十九學年度第二學期博士論文提要 研究生：邱榮金 指導教授：蔡茂豐博士 論文提要內容： 全壹冊約26萬5千字 各章概要分述如下： 第一章：「序論」。敘述翻譯時代發展趨勢、人材需求狀況、翻譯技巧與四技之互動及其在外語學習中所扮

演的角色、研究目的。翻譯屬應用層次，四技為翻譯之基礎教育。從實務經驗，大膽假設翻譯中的筆譯為口譯基礎教育，口譯為應用教育；同時，口譯亦為目前日語學習者之目標。藉以凸顯翻譯教學之重要性。 第二章：「日譯中理論剖析」。「翻譯理論」在日語教育界中仍屬處女地。翻譯教學上，之所以困難，不外乎理解、說明與分析困難，都與不諳翻譯理論有著密切關係。為期日中翻譯教育更具效率與順利，多少宜具備有翻譯理論之素養。本章透過翻譯型態、文化關係、技巧等等之探討，進一步探討翻譯教學上理論與實踐之關聯性。 第三章：「翻譯實態考察」。從事第一線翻譯工作者以及日文系學生，檢視渠等翻譯能力，

誤譯原因，從教學的立場來分析探討，摸索翻譯教學重點與教學法。 第四章：「直譯・意譯手法看日譯中教學」。學生在翻譯過程中，究竟是要「直譯」或「意譯」感迷惑，而無所適從，可以了解到學生不熟習翻譯相關技巧所致。本章探討翻譯時的直譯、意譯之可能性以及造成與此相關的誤譯原因，研究結果得知，為要培養學生翻譯實力，在日語教育過程中的文法教育以及閱讀教育階段，宜早日導入直譯與意譯的技巧，俾資提升學習成效。 第五章：「擬音語・擬態語的日中對譯研究―以『窗口邊的小荳荳』中譯本為主」。從平時的翻譯實態考察中發現；學生每遇到日語的擬聲語‧擬態語之翻譯時，往往無法順利譯出，甚至於

視若無睹，乾脆跳過去不譯。孰知擬聲語‧擬態語乃為日語中最為重要成分之一，隱含著深奧的意思，並非是無法翻譯。本章從在台灣亦甚受歡迎的『窗口邊的小荳荳』的中譯本為材料主軸，綜合擬聲語‧擬態語各版本的譯法，舉出較具代表性者加以評價，進一步探討其譯法。 第六章：「日譯中翻譯教學長句分析法」。和第四章、第五章一樣，發現學生對於長句之分理解與翻譯頗感棘手。因此，有闢一專章論述長句之分析與翻譯法之必要。造成誤譯之主要原因，不外乎是對「日語文法及構詞」之理解力不夠。其中復以「文法的理解以及缺乏切割文節之技巧」、「拆解日語特徵之冗長修飾語以及被修飾語之關係、中文主語─說明文之文章表現法能技巧

不足」為最。為解決這些問題以及提升翻譯能力，本章針對長句分析法做一探討。根據各家學說載述，長句理解方法分別有：由長切割為短之拆譯法、由句尾述語（謂語）向句首往前推進理解法、理查．伯南的以「接續詞、句尾、找出文節之主要動詞與主詞等作為理解句子指標」等，具參考價值者甚多，但均無以一法可悉數解決問題者。因此，依句子難易情形與需要，各家分析法之綜合運用屬佳。研究亦發現句子從理解、暫譯、直譯到正式翻譯過程中，可以看出「直譯型」的筆譯與「同步口譯」的技巧有著密切的關聯性，堪稱筆者在序論中述及筆譯為口譯基礎教育之假設下加註腳，同時也為今後研究指出一新的方向。 第七章：「日譯中翻譯教授法」

。前述各章就翻譯理論、實態以及加強實際技巧逐一論述之外，當然其他值得研究之課題很多。惟只要充分理解本論前述各章所論要項，認真勵行的話，必可提高翻譯教學之效果。同時，於實踐過程中，輔之以日中翻譯教學之理論，無疑地將可獲致雙重效果。惟有鑑於目前台灣日中翻譯教學法處於尚未確立以及體系化之情況下，本章權衡翻譯教學的理念、目標、課程設計、教材與教法後，研提「多媒體教學法」，輔之以講述實例作說明。透過事前的各自翻譯與分組討論、學生譯作之批改與多媒體製作、課堂就學生譯作分析說明與講授等之方式進行。此法可以將學生於分組討論階段解決許多問題、可將學生譯作全數呈現、可讓學生相互觀摩與了解各組譯法之可行性，節省謄寫

黑板時間，具體、活潑且有效率。 第八章：「結論」。經由第三、四、五、六各章論述，為解決翻譯問題，站在教育第一線究竟宜採取什麼樣的方法以教導學生？特別在第七章作一教學法之探討，並於第八章進行總結：考察得知欲加強翻譯實力、消彌誤譯原因，建議採「多媒體教學法」。惟教師盱衡各校設備以及學生志趣之不同情況，理想的教法仍以符合教師本身教法為要。本論各章探討時所列舉之說明及講述內容，當具參考價值。有關日中翻譯教學課題，諸多有待研究，今後當持續以進；同時，教師需保持理論與實踐均衡之認識，欲達到翻譯教學成果，期在四項技能的基礎教學過程中，鞏固紮實的翻譯基石。