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臺北市立教育大學 社會科教育學系碩士班 郭大玄所指導 葉昭吟的 社區資源融入國小高年級社會學習領域之行動研究―以臺北市日新國小為例 （2011），提出走訪大 稻 埕 老街 散步關鍵因素是什麼，來自於社區資源、社會學習領域、行動研究。
社區資源融入國小高年級社會學習領域之行動研究―以臺北市日新國小為例
為了解決走訪大 稻 埕 老街 散步 的問題，作者葉昭吟 這樣論述：
本研究主要是希望透過編寫社區資源融入國小高年級社會學習領域課程，從課程實施的過程中，了解學生的學習成效，及研究者在課程實施的歷程中所遭遇的困境並提出解決方法。本研究利用行動研究的方法，以觀察法透過錄影、拍照、錄音、學生學習歷程檔案、教師省思札記、學生自我評量表、教師課室觀察表等方式，將教學過程中的每一個面向，留下詳實的記錄；將所蒐集的各類資料加以歸納分析，並配合前（後）測問卷填答的結果分析，來了解課程的實施對學生學習成效所帶來的影響及助益。本研究的結果發現：(一)教學活動宜多元化，方可維持學生學習興趣。(二)運用社區資源融入社會領域課程，須經過詳細規劃方能產生最大學習效果(三)運用社區資源
融入社會學習領域課程，教學者應具備社區相關歷史與人文素養。(四)自編課程作業單設計融入學習態度檢核表，使學生能清楚掌握學習重點。(五)將社區資源融入社會領域課程，可豐富學生生活經驗。(六)將社區資源融入社會學習領域課程，可增加學生對社區的認識。(七)將社區資源融入社會學習領域課程，無法具體引導出學生對社區的情意面。(八)教學時間不足是自編課程實施的一大挑戰。(九)人力資源不足。(十)社區資源運用與協調，影響校外參觀的流程進行。