起床歌的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列線上看、影評和彩蛋懶人包

幼兒認讀啟蒙大書：兒歌

為了解決起床歌的問題，作者陳長海 這樣論述：

《兒歌》是孩子早接觸的文學體裁，一代代的孩子都是唱著歌謠長大的。兒歌內容淺顯，韻律飛揚，啟迪著孩子初的美感；他們在反復吟唱中，得到無法言說的快樂。給孩子念唱兒歌時給予視覺符號（文字）的支援，比單純的口口傳唱更容易激發孩子參與閱讀的興趣。 本書精選了一些貼近幼兒生活、經典有趣的兒歌，內容豐富，語言通俗，節奏明快，朗朗上口。每個篇目都配有清晰的注音和可愛的插圖，圖文並茂的形式能充分調動幼兒的閱讀興趣，帶給幼兒美的享受和情感的薰陶。 小鴨 小水壺 小胖豬 春天到 排排坐 小鹿 拉鉤 鳳梨 水仙娃娃 公雞叫 晚霞 熬湯給外婆 布娃娃別感冒 數一數 小猴打電話 小蜘蛛 梅花鹿 對不

起 駱駝 蝴蝶 大公雞 小花 蟲蟲飛 小懶貓 學本領 春天裡 看金魚 叫叫鞋 春 小青蛙 小袋鼠 螢火蟲 啄木鳥 小螞蚱 找朋友 兩隻羊 小 下雨了 小蝸牛上學 花兒一朵朵 螞蟻搬豆豆 大鞋子 大公雞 雨娃娃 迎春花 小星星 大夢想 小麻雀 不剩飯 地球儀 都吃光 愛護環境 洗手 好鄰居 小螞蟻 長鼻子大象 蝴蝶 過馬路 小花貓 蘑菇 種西瓜 燕子沒回家 照鏡子 不認錯的小白兔 不倒翁 落葉 數星星 開火車 起床歌 穿衣歌 剪紙歌 逛公園 柳樹 小鏡子 搭積木 小燕子 瓜架上 小不點兒 漱囗 大蘋果 小幫手 小雞 畫畫 蘿蔔白菜 小彩筆 冬爺爺 蹺蹺板 蕩秋千 彩虹橋 月亮 小蝸牛 吃飯 月亮

彎彎 搖啊搖 五指歌 小駝鳥 小孔雀 小松鼠 大白鵝 蜻蜓 小企鵝 小寶寶要睡覺 小海鷗 小玩具，我愛你 牽牛花 好朋友 小螃蟹 蘋果 什麼蟲兒（一） 什麼蟲兒（二） 紅眼珠 小豆芽 蒲公英 我和奶奶 西瓜大 堆雪人 槐樹槐 甜嘴巴 乾淨的小丫 買菜 拉大鋸 小花貓上學校 小汽車 畫畫 葡萄 幼稚園裡朋友多 高高山上一頭牛 花兒好看我不摘 小蜜蜂 小木盆 小小鴨子 小板凳 布娃娃 小耗子上燈檯 小葉子 小雞和小鴨 小白兔 小喜鵲 太陽曬 小電話 冬天到 蛤蟆歌 我的馬兒跑得快 風來啦 小毛驢洗澡 大老虎 小草帽 小燕子

起床歌進入發燒排行的影片

潮州童謠的傳承歷程-以馬來西亞霹靂州雙武隆漁村為例

為了解決起床歌的問題，作者孫華楣 這樣論述：

潮州童謠源自中國廣東潮汕地區，隨著移居南洋的新客漂洋過海輾轉來到馬來西亞，曾經普遍傳唱於潮州人的華人社區及家庭中，流傳數個世代，教育過不少潮州孩童。然而隨著社會變遷，潮州童謠這個傳統社會教育孩童或促進親子互動的文化元素，逐漸隨著人們不再玩索歌謠而在環境中消逝。本研究以潮州童謠為研究媒介，進入馬來西亞研究者成長的潮州漁村—霹靂州雙武隆漁村從事人類學田野的調查。透過報導人採集1940 年至1970年代曾經流傳於該村的潮州童謠，在梳理訪談資料中，整理村民學習潮州童謠的經驗，從社會文化層面理解潮州童謠如何在該移民社會中生成與轉化，並挖掘潮州童謠移居異地對海外潮州人的意義。　　經一年半的田野研究，在該

漁村中採集到於1940至1970年代傳唱的42首潮州童謠。這些童謠主要透過四種形式傳唱：(一)源自南來新客婦女的教唱；(二)透過電台方言節目潮語說書人黃正經的推廣；(三)孩童們透過遊戲彼此學習；(四)女孩們從母親身上習得搖籃曲。潮州童謠作為傳統教育的媒介，照映出傳統漁村早期孩童的學習圖像，更再現了潮州童謠獨特的歷史價值。「潮州童謠」作為一種文化的載體，在不同的時空下會有不同的解讀。研究者站在現在與過去兩個不同時空，透過對自身文化的涉入，從現在的意圖（intentionalities）試圖理解過去的文化傳統，一則揭開潮州童謠在該地演化的歷史面貌，同時也搶救與保留大馬潮州人失落的珍貴文化資產盡一分

力。

在家玩蒙特梭利：掌握0~6歲九大敏感期，48個感覺統合遊戲，全方位激發孩子潛能(二版)

為了解決起床歌的問題，作者李利 這樣論述：

———博客來、金石堂暢銷書——— 隨書附贈 【0～6歲兒童智能發展水平對照表】 No.1 第一本針對「兒童敏感期」教養專書 針對0～6歲，兼具理論、故事案例、遊戲活動的全方位教養書 在對的時間，做對的教養！ 掌握孩子學習力爆發的關鍵時刻， 孩子就能快樂學、父母輕鬆教！ 　　暴力語言、固執愛哭鬧、自我中心…… 　　當孩子出現以下行為，請注意！ 　　這表示：孩子的敏感期＝學習爆發期到了！ 　　．2歲半後，孩子常說：「我打你」「我踢死妳」等暴力語言！ 　　家長OS：孩子居然想打我？我的孩子是不是有暴力傾向？ 　　蒙特梭利：孩子經過模仿階段→發現語言會引起大人注意→實驗語言的力量！ 　　

．3歲時，不順孩子意就哭鬧！一定要「先穿衣，再穿襪子、褲子，最後才梳頭」 　　家長OS：孩子是不是太固執了！不行，我一定要讓他知道「彈性」「配合」的重要性！ 　　蒙特梭利：孩子的秩序規律代表安全感，一旦打破會不安、恐懼→哭鬧→重來→才有安全感。 　　．2歲多，孩子常說「這是我的！誰都不能碰」「媽媽買給我的，你不能吃！」 　　家長OS：孩子會不會太自私了！我應該也要讓他懂得「分享」！ 　　蒙特梭利：這是孩子社會化的敏感期到了→認知「我」→才能學會獨立→勉強孩子分享→反而會引起強烈的不安全→哭鬧循環…… 　　關於敏感期—— 　　▋0～6歲，是孩子各種學習力敏感期爆發最密集的階段。 　　▋九大敏

感期：語言（0～6歲）、動作（0～3歲）、書寫（3.5～4.5歲）、閱讀（4.5～5.5歲）、秩序（2～4歲）、感官（0～6歲）、文化（6～9歲）、社會化（2.5～6歲）、對細微事物感興趣（1.5～4歲）。 　　▋順利通過一個敏感期，孩子的心智水準便從一個層面上升到另一個層面。 　　▋各個敏感期之間的發展快慢息息相關，例如：嬰兒手的敏感期會幫助口腔敏感期的發展；當孩子在動作敏感期裡的手腕、小肌肉能力打底打得好，書寫的敏感期就會提前…… 本書特色 　　1.    第一本針對「兒童敏感期」教養專書。詳細說明敏感期對兒童教育的重要性，以及關鍵的六大特性。 　　2.    分章介紹九大敏感期，每

一章前均附可供家長自我評估的檢測表，以及簡單易懂的發展階段表格，說明各敏感期的時間點、行為徵兆、教養重點。 　　3.    從日常生活的案例故事中，提醒孩子最容易出現、且家長最擔心的各種特殊狀況與對應方法。 　　4.    配合48個和孩子互動的感覺統合遊戲，激發孩子的潛能。 推薦人 　　親子教養書作家  彭菊仙 　　蒙特梭利居家教育網站負責人  陳秀芬