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國立彰化師範大學 工業教育與技術學系技職行政管理碩士在職專班 廖錦文所指導 吳育庭的 彰化縣國民中學學生人格特質與生涯自我概念之關係研究 （2021），提出跨年名單2022關鍵因素是什麼，來自於國民中學學生、人格特質、生涯自我概念。
而第二篇論文國立暨南國際大學 國際企業學系 王銘杰、黃煒能所指導 曾月華的 社會資本鑲嵌因素對台商投資意願之研究-以泛亞鐵路起點雲南昆明為例 （2020），提出因為有 社會資本理論、社會判斷理論、雲南昆明、泛亞鐵路的重點而找出了 跨年名單2022的解答。
彰化縣國民中學學生人格特質與生涯自我概念之關係研究
為了解決跨年名單2022 的問題，作者吳育庭 這樣論述：
本研究旨在探討彰化縣國民中學學生人格特質與生涯自我概念之現況，分析不同個人背景之彰化縣國中學生人格特質及其生涯自我概念，並進一步探討其中相關與差異情形。本研究使用調查法，以彰化縣國民中學三年級學生為母群體，採叢集取樣方式進行施測，共寄發1,070份問卷，回收後之有效問卷共982份，有效問卷比為95.3%。問卷回收並將資料彙整後，以描述性統計分析法、獨立樣本t檢定、單因子變異數分析、皮爾森積差相關分析等統計方法進行資料分析與探究。本研究獲致結果如下：壹、彰化縣國民中學學生之人格特質傾向「親和友好」、「挑戰」與「自律」；生涯自我概念整體感受偏明確，尤其以「個人價值」、「生涯興趣」與「職業能力評估
」有相對較高自我認知。貳、「生理女性」學生較具「敏感」特質；家長管教態度「民主」之學生較具有「親和友好」特質；「易受同儕影響」、「就讀學校處於鄉級行政區域」、「就讀學校總班級數40班以上」之彰化縣國民中學學生，具有較明確之人格特質。參、「就讀學校處於鄉級行政區域」、「就讀學校總班級數12班以下」之彰化縣國民中學學生，具有較明確之生涯自我概念。肆、彰化縣國民中學學生之人格特質與生涯自我概念具有顯著正相關，顯示學生具有愈鮮明之人格特質時，其生涯自我概念也會愈明確與積極。
社會資本鑲嵌因素對台商投資意願之研究-以泛亞鐵路起點雲南昆明為例
為了解決跨年名單2022 的問題，作者曾月華 這樣論述：
隨著中南半島上東協通道的泛亞鐵路即將全面通行，雲南昆明作為泛亞鐵路三線之中國起點，經濟誘因巨大，實際上卻未受台商重視，因此本研究將以社會資本理論為切入點，探討台商到雲南昆明的投資意願之認知性。本研究從文獻探討整理出社會資本理論三個構面（結構面、關係面、認知面），分別以「社會互動連結」、「信任」、「溝通順利」此三個決策參考變數代表三個構面，透過半結構問卷訪問熟悉雲南及台灣並有實務經驗之複合性專家，萃取出具代表性的決策參考變數屬性。以社會判斷理論（Social Judgment Theory, SJT）為基礎設計問卷，共計發放11份，有效樣本11份，經統計軟體Policy PC及SPSS了解受測
者對於這三個決策參考變數的權重分配。研究發現「信任」的權重平均值最高（34.82），「社會互動連結」（33.83）次之，「溝通順利」（31.36）最低，可得知台商對於建構社會資本時，都十分重視此三個面向，尤以「信任」為重。