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迪士尼卡通相機7-11的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦劉暉,林欣,李強寫的 專業商用3D遊戲引擎大揭秘：Panda3D、C++、Python 可以從中找到所需的評價。
國立臺灣科技大學 設計系 王韋堯所指導 郭梓杞的 人物角色的識別設計之探究 （2018），提出迪士尼卡通相機7-11關鍵因素是什麼，來自於人物角色設計、設計模板、情感特徵、圖形識別、注意、記憶、喜好、欲望。
而第二篇論文國立臺灣師範大學 人類發展與家庭學系 賴文鳳所指導 陳奕安的 幼兒對學前兒童節目觀點之研究─不同社經背景的比較 （2010），提出因為有 學前兒童節目、幼兒觀點、低社經背景幼兒的重點而找出了 迪士尼卡通相機7-11的解答。
專業商用3D遊戲引擎大揭秘：Panda3D、C++、Python
為了解決迪士尼卡通相機7-11 的問題，作者劉暉,林欣,李強 這樣論述：
Panda3D是世界十大開放原始碼遊戲引擎中，功能最完整、效能最穩定、商業化限制最少的一款。目前，迪士尼仍在使用，世界各地的業界人員也以開放、共用全部原始程式碼方式不斷促進這款遊戲引擎的持續發展。在競爭激烈的國外遊戲引擎市場中，Panda3D始終引人注目，技術領先。 本書為讀者深入、完整掌握遊戲引擎C++、Python核心，書附程式中有80多段示範效果，為Windows、Linux、Mac作業系統中的C++、Python遊戲引擎開發者提供價值無窮的資源。作者結合深入的專業知識及多年的實作開發經驗，重點針對市場、讀者技術實作需求撰寫此書，相信讀者能夠輕鬆掌握Pand
a3D的使用技巧，簡單快速地步入3D應用程式開發新天地。
人物角色的識別設計之探究
為了解決迪士尼卡通相機7-11 的問題，作者郭梓杞 這樣論述：
本研究以人物角色設計為主題，提出不同「設計模板」（單一模板、複合模板）與「情感特徵」（正面情感、負面情感）的人物角色設計，對觀者的圖形識別歷程中的「視覺外觀」、「個人知識」與「情感」認知功能有影響。本研究針對美國知名動畫公司、工作室《迪士尼》、《皮克斯》與《夢工廠》中的156位知名動畫人物角色進行現況調查，並以行為問項配合腦電圖EEG生理實驗，探查觀者觀看人物角色設計後的大腦活化現象。本研究目包含：(1)釐清人物角色的設計方法與圖形識別的歷程，探討文獻資料、文件分析提出角色的「設計模板」與「情感特徵」。(2)針對美國三大知名公司《迪士尼》、《皮克斯》與《夢工廠》的人物角色進行現況調查，了解「
設計模板」與「情感特徵」的使用現況。(3)以腦電圖EEG 實驗與行為問項來探討人物角色設計對圖形識別歷程的影響。研究結果如下：(1).本研究經人物角色設計的文獻探討與文件分析，提出「原型模板」、「增量模板」、「減量模板」、「複合模板」四種人物角色設計模板。透過國際情感圖像系統（IAPS），提出「正面情感」與「負面情感」的物種特徵能影響觀者的圖形識別歷程。根據由知名學者Atkinson與Shiffrin所提出的經典訊息處理理論，配合現代腦神經研究發現的圖形識別歷程相關大腦反應，歸納出圖形識別歷程包含了「視覺外觀」(枕葉)、「個人知識」(頂葉、後扣帶迴)與「情感」(島葉)的認知功能處理。(2).
現況調查結果發現「設計模板」的設計存在於現況的人物角色設計中，「原形模板」為主流(61%)，「複合模板」為次多(21%)，接著是「增量模板」(13%)，「減量模板」應用情況則最為少見(5%)；「情感特徵」的設計存在於現況的人物角色設計中，「正面情感」的特徵大多運用於人道角色的造型設計(92%)，「負面情感」的特徵大多運用於反社會角色的造型設計(91%)。(3).經腦波實驗ERSP分析結果顯示不同「設計模板」與「情感特徵」的人物角色在枕葉(BA18)引起與注意、視覺感官、工作記憶相關的大腦頻譜活化；在後扣帶迴(BA30、31) 引起與情節記憶、新奇感受、正面情感相關的大腦頻譜活化；在頂葉(BA３
)引起與語意記憶、熟悉記憶相關的大腦頻譜活化；在島葉(BA13)引起與情感連結、喜好、欲望相關的大腦頻譜震盪。ERP分析結果顯示不同「設計模板」與「情感特徵」的人物角色在時域P2引起與原形圖片、熟悉記憶、美醜相關的平均振幅變化；在時域N600-900引起與偏好選則、意外、複雜圖形相關的平均振幅變化；在時域N900-1200引起與非人類角色、變形圖片識別相關的平均振幅變化。
幼兒對學前兒童節目觀點之研究─不同社經背景的比較
為了解決迪士尼卡通相機7-11 的問題，作者陳奕安 這樣論述：
本研究旨在瞭解不同社經背景幼兒對學前兒童節目之觀點，研究對象為40名滿五歲幼兒，20位來自低社經家庭，20位來自中高社經家庭。研究方法是以半結構訪談蒐集兩組幼兒日常的收視經驗、以及對學前兒童節目「水果冰淇淋」的先備經驗、理解、評價、與自身經驗的比對和預測，事後進行比較與分析兩組幼兒觀點是否有所差異。主要之研究結果如下：一、在日常收視經驗方面，兩組皆喜好生活寫實類節目，但中高社經組有較多幼兒喜歡教育益智類節目。兩組幼兒在平日家中收視時數、節目的規範和因應規範方式兩者上並無顯著差異，唯低社經組在假日明顯收看較久的電視。二、在對「水果冰淇淋」的先備經驗方面，中高社經組之收看頻率明顯高於低社經組，然
兩組的收看動機皆是被動多於主動。三、在對「水果冰淇淋」的理解方面，中高社經組對主軸和串場劇情所描述的句子量和外顯故事結構量皆明顯多於低社經組，然兩組對內隱故事主旨的理解表現無異。四、在對「水果冰淇淋」的評價方面，兩組各有75%以上幼兒表示喜歡該節目，但中高社經組較偏好節目中的角色外貌。在比對「水果冰淇淋」與自身經驗的方面，中高社經組家中擁有的照相機數量明顯多於低社經組；至於在預測方面，中高社經組預測父母管教的方式較吻合節目中之呈現，不過兩組皆占80%以上預測該節目的主要收視族群為學前幼兒。