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數學史融入國小四年級教學對學習態度之影響─以「命數系統」為例

為了解決遊戲王master duel的問題，作者洪士翔 這樣論述：

本研究主要目的，是比較使用「數學史融入數學教材的教學」與「無數學史融入的教學」對國小四年級學生在數學學習態度之影響。本研究開發出數學史動畫與學習單，透過這樣的素材引入教學，採用準實驗研究設計，利用實驗組與控制組前後測方式進行。以國小四年級數學學習態度為主要的研究變項。實驗對象為臺北市陽光國小四年級學生為例，人數共計61人，實驗組30人接受數學史融入命數系統教學，控制組31人接受無數學史融入教學。實驗的數據透過獨立樣本T檢定與獨立樣本單因子共變數分析，數據顯示能有效提升兒童數學學習態度。在實驗後透過學生回饋問卷及訪談，顯示數學史動畫可以提升學生對於數學的接受度。此外，也顯示學生對於數學史融入數

學教學的方式抱持著肯定的態度。最後，研究者提出建議，提供其他教師在未來實施數學史融入數學教學時之參考依據。