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遠 距 教學設備的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦交通部民用航空局寫的 交通部民用航空局110年年報 和陳鳳麗的 閱讀，看見希望：改變台灣閱讀教育的推手 愛的書庫都 可以從中找到所需的評價。
另外網站非同步遠距教學elearning如何進行？教您使用錄製螢幕程式 ...也說明：重點一、遠距教學設備. 1.借用WEBCAM 及WACOM手寫板，無論是同步或非同步教學，此二種設備非常重要，WEBCAM 可收錄聲音及講者影像，手寫板 ...
這兩本書分別來自交通部民用航空局企劃組 和遠流所出版 。
大葉大學 教育專業發展研究所 蕭揚基所指導 周玟慧的 疫情期間國小教師線上教學情況與專業成長需求之研究 （2021），提出遠 距 教學設備關鍵因素是什麼，來自於線上教學實施情況、教學困擾、專業成長需求。
而第二篇論文國立清華大學 教育行政碩士在職專班 李安明所指導 周弘祖的 科技輔助自主學習的發展—以幸福高中職為例 （2021），提出因為有 自主學習、科技輔助自主學習、科技學習、困境與策略的重點而找出了 遠 距 教學設備的解答。
最後網站【投稿】遠距教學需求激增，父母們該怎麼選擇親子商品？則補充：創業家兄弟旗下生活市集觀察站內數據發現，遠距教學期間不只資訊設備的需求提升，親子互動相關商品也有明顯成長，顯示家長希望透過互動陪伴以紓緩孩子的焦慮心理。在這篇 ...
交通部民用航空局110年年報
為了解決遠 距 教學設備 的問題，作者交通部民用航空局 這樣論述：
本年報記載過去1年（110年）我國民航事業發展之概況及飛航安全之策進作為，內容涵蓋了我國民航現況、交通部民用航空局組織架構、國際及兩岸航網、空運服務成果、機場發展規劃、機場建設與經營、遙控無人機管理、飛航安全監理、飛航服務優化、人才培育及國際交流、年度專題，以及統計數據與大事紀要等。
遠 距 教學設備進入發燒排行的影片
近日報導「5成5偏鄉學生國中會考英文拿C，創下3年來新高」，凸顯偏鄉與非偏鄉地區學生英語學習呈現M型化落差，為了提升偏鄉教育環境，惠員於教育文化委員會質詢，要求教育部必須充實偏鄉英語師資及網路軟硬體資源，獲得潘部長承諾，將於前瞻2.0計畫中爭取預算，更新建置偏鄉學校遠距教學設備，讓偏鄉的孩子也能線上學習，全面提升英語力。
#民生農業立委 #新台南新溪北 #賴惠員 #遠距教學 #英文 #偏鄉學校 #英文像陌生怪物
疫情期間國小教師線上教學情況與專業成長需求之研究
為了解決遠 距 教學設備 的問題，作者周玟慧 這樣論述：
本研究旨在探討本研究探討疫情期間國小教師線上教學情況與專業成長需求。以臺中市公私立國小教師為調查對象，採問卷調查法，共發出530份問卷，總計回收489份，回收率為92.26%，有效問卷為485份，有效問卷率為91.5%。對所蒐集資料，以敘述性統計、次數分配表、t 檢定、單因子變異數分析、Pearson’s積差相關等統計方法進行分析。依據研究結果與發現，本研究結論如下:一、國小教師疫情期間線上教學之實施情況得分為2.75，屬於中上可以接受。二、國小教師疫情期間線上教學專業成長需求內容得分為3.49，接近完全符合。三、不同性別國小教師疫情期間專業成長需求內容之差異情形達到顯著差異。四、不同學歷的
教師在線上教學專業成長需求內容具顯著差異。（F＝4.97，P
閱讀，看見希望：改變台灣閱讀教育的推手 愛的書庫
為了解決遠 距 教學設備 的問題，作者陳鳳麗 這樣論述：
愛的書庫運作15年，成立303座，累積借閱人次突破5000萬！怎麼做到的？ 企業、老師、物流司機、替代役、志工……，16位深耕校園共讀、愛心奉獻者的真情告白 「愛的書庫」於二○○五年四月成立，從第一座到三百多座，從一冊書到七十三萬冊書，不僅有上億經費的愛心捐款挹注，也號召幾萬名老師熱誠參與，更重要的是，千千萬萬名莘莘學子因此得以閱讀到一本又一本的好書。 曾有媒體形容「愛的書庫」猶如蝴蝶效應，不起眼的動作卻造成極大的改變。從醞釀期到現在遍地開花，是由許許多多默默奉獻愛心、金錢、勞力的人所造就的，他們是企業家、社會企業實踐者、政治或教育文化界的名人、學
校的老師、替代役男、圖書館員、無給職的志工，以及協助搬運書箱的物流司機，若真要說「蝴蝶效應」，這群因為愛而支持著「愛的書庫」運作的人，應該是那對蝴蝶翅膀，才能一揮動就改變了台灣學子的閱讀教育。 因為這群懷抱理想、熱情付出、無私奉獻的人，「愛的書庫」持續撒播的閱讀種子，在全台各縣市鄉鎮扎根，這本書說的就是他們深耕校園閱讀、豐富學童心靈的感人故事。 名人推薦 吳輝煌 台灣閱讀文化基金會董事 李威熊 逢甲大學中文系榮譽教授 沈文振 拓凱實業股份有限公司董事長 卓聖崇 新聯成投資股份有限公司董事長 柯華葳 清華大學教育與學習科技學系教授 洪 蘭 中央大學認知神經科學研
究所教授 彭作奎 前農委會主委 曾志朗 中央研究院院士 黃榮村 財團法人高等教育評鑑中心基金會董事長 劉仲成 國立公共資訊圖書館館長 劉昇昌 財團法人武秀蘭教育基金會董事長 歐正明 環隆科技股份有限公司董事長 魏鎮炎 環隆電氣暨環鴻科技總經理 感動推薦
科技輔助自主學習的發展—以幸福高中職為例
為了解決遠 距 教學設備 的問題，作者周弘祖 這樣論述：
本研究以幸福高中職為例，探討在108新課綱實施及全球疫情的影響下，教師運用科技輔助課程教學和學生自主學習的教學模式，採用質性研究中的訪談法，藉由文獻探討、訪談實施科技輔助自主學習之教師與行政單位、研究者進入現場所得之訪談資料與反省札記，輔以文件分析，逐步形成研究議題，並且從教師的訪談中觀察幸福高中職推動科技輔助自主學習之歷程，來瞭解教師使用科技輔助自主學習的動機與教學模式中的實施要素，並且探討幸福高中職教師在科技輔助自主學習實施過程中可能遭遇的困境與解決策略。本研究經資料整理與分析後，歸納結論如下：一、行政單位主動協助教師們解決教學現場發生的問題，並透過社群推動科技輔助自主學習之教學。二、教
師通過社群確立科技輔助自主學習教學模式的實施要素。三、教師們面對「教學上」的困境，透過階段性學習單的靈活運用，掌握學生的學習進度而適當的引導學生學習。四、教師們面對學生「學習上」的困境，透過階段性學習單和教師的引導，培養學生的自主學習能力。根據上述研究結論，提出以下建議：一、學校行政單位應適時向學生及家長宣導科技輔助自主學習的目標與施行方式，也應主動邀請教師或團隊到校分享教學經驗與資源。二、教育行政機關應確立自主學習課程的學分認定辦法，並且辦理符合現場需求之研習課程，適時升級教學設備，提供教師和學生更好的教育與學習環境。關鍵詞：自主學習、科技輔助自主學習、科技學習、困境與策略