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內外向性人格特質與線上社會支持之研究—以Facebook與LINE為例

為了解決采子近況ptt的問題，作者吳依倫 這樣論述：

本研究的主要目的在探討內外向性不同人格特質在Facebook與LINE上之線上社會支持，以臺灣地區大學在學生為對象，採問卷調查法收集紙本問卷，共收集了908份有效問卷。研究工具包括「通訊社群應用程式軟體使用狀況調查表」、「內外向性人格特質量表」與「線上社會支持行為量表」。主要結果如下：一、多數大學生的Facebook使用年資超過三年，LINE則約ㄧ至三 年，使用者在Facebook的好友數量比LINE的好友數量多。使用Facebook時，主要目的為了解他人的近況，僅有少部份的人會經常進行動態的更新；使用LINE時，主要目的為一對一聊天與群組聊天，聊天時經常以貼圖輔助溝通。LINE對女性

的重要性比男性高，女性使用LINE的時間較長，頻率也較高。二、大學生普遍對自我的人格特質描述趨於正面。正面外向性與負面外向性、正面內向性為顯著正相關，與負面內向性為顯著負相關。男性在「社交性」、「影響力」、「支配性」、「深思性」與「整體之正面外向性」等特質上，顯著高於女性，其餘特質則無性別上的差異。三、性別在Facebook上，感受或提供的線上社會支持無顯著差異， 但在LINE上，女性在感受與提供社會支持上皆顯著高於男性。在Facebook與LINE上，使用年資愈長、每天使用時間愈長以及好友人數愈多者，感受與提供的線上社會支持皆愈高。大學生感受到的支持愈多時，提供的支持也愈多，同樣的，提供的支

持愈多，感受到的支持也愈多。四、正面外向性與負面外向性愈高者，在Facebook與LINE上感受與提供的支持皆愈多；正面內向性愈高者，在Facebook與LINE上提供的支持愈多、在LINE上感受支持愈多；負面內向性愈高者，在Facebook與LINE上感受與提供的支持皆愈少。五、在以華人為對象的研究裡，內向不僅為外向的極端，內、外向性特質分別有其優勢能力與限制，建議未來研究對內外向性應有更謹慎的定義。

中學生使用臉書影響之探究

為了解決采子近況ptt的問題，作者黃梅珍 這樣論述：

本研究旨在探討中學生使用臉書和學業成績之相關性，以彰化縣某國中有使用臉書的學生為樣本，研究採準實驗設計與問卷調查法，回收資料以SPSS軟體之t檢定、單因子共變數及卡方檢定進行統計性分析並得到以下的結論：「每週使用臉書的頻率」和「每次使用的時間」，對語文和學業成績呈現負相關。不同性別的學生，使用動機為「擴展人際關係」及「抒發情感」未有明顯差異，然而在「休閒娛樂」與「增進知能」有明顯差異。不同年級的中學生，使用動機在「擴展人際關係」、「增進知能」、「抒發情感」和「休閒娛樂」，呈現顯著差異性。使用之動機為「增進知能」時，對語文科的成績呈現顯著影響，對學業成績的影響則未有顯著的差異。臉書中之「常用功

能」項目，在語文科成績呈現顯著影響性，對學業成績的影響則未有顯著的差異。