野原新之助的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列線上看、影評和彩蛋懶人包

新 蠟筆小新 10

為了解決野原新之助的問題，作者臼井儀人 這樣論述：

　　大家熟悉的野原新之助又來了！野原家參加抽獎而中了遊艇之旅，小新不慎落海掉在海豚身上，被同類排擠的懦弱海豚，抵不住小新的糾纏，最後跟他玩在一起，後來看到鯊魚攻擊同類，冒險用椰子打倒鯊魚，也把小新送回遊艇了。

野原新之助進入發燒排行的影片

青少年喪親經驗意義建構之敘說研究

為了解決野原新之助的問題，作者張淑容 這樣論述：

青少年喪親是生命中難以與同儕言述的痛，不但可能造成發展任務危機，同時也是難被察覺的隱形傷痕。本研究旨在探討青少年喪親經驗與其意義建構。透過立意取樣邀請三位符合本研究之研究參與者，以半結構式訪談大綱進行深度訪談，並以敘說研究中的「對話/表現式分析」將訪談資料進行分析。每位受訪者的分析分別以「青少年喪親經驗」與「青少年喪親經驗之意義建構」為兩大主題呈現，在兩大主題中本研究主要著重於青少年哀傷意義建構，最後以跨個案的方式對兩主題進行綜合討論。本研究結果為：青少年的喪親經驗中，文化影響是重要的一環，透過重要他人與媒體為媒介建立靈性觀，協助青少年理解死後的世界以及協助喪親青少年與逝者的連結。喪親後的生

活則分為學校、延伸家庭與核心家庭三部分。學校與同儕雖帶給喪親的青少年關心，但關心同時也造成壓力；延伸家庭的緊密是喪親事件中的防護網，緩和喪親帶來的慌亂；核心家庭則因為少了重要角色為了使家庭穩定而使喪親青少年產生角色變化，若無法重新維持家庭結構穩定則可能使家庭功能惡化。喪親之各種生心理變化，隨著時間經過漸回歸常軌；喪親之青少年使用否認、轉移注意力、持續與逝者連結、祝福逝者等策略因應喪親之痛。青少年喪親經驗的意義建構中，共有五個建構標的，分別為死亡、生命、自我認同、健康及逝者，三位受訪者根據自身喪親經驗對不同標的予以建構，其中一位受訪者的意義建構採正向觀點居多，一位受訪者的意義建構內涵擁有複雜而矛

盾的特質，另一位受訪者的建構則是流露對死亡的焦慮。根據研究結果，從青少年的喪親經驗之意義建構發現幾個重要結論如下：喪親後家庭結構變動的角色變化影響個體自我認同、逝者關係良好者失喪後容易傾向內化逝者的價值觀型塑/穩固自我認同、透過和逝者建立連結維持內在意義架構的穩定、喪親的原因影響意義建構內容以及積極探究死亡的原因，將理解親人之死整合入內在意義架構。本研究結果可提供未來青少年之喪親研究與諮商輔導人員作為協助喪親青少年之參考。

新 蠟筆小新 9(首刷限定版)

為了解決野原新之助的問題，作者臼井儀人 這樣論述：

　　大家熟悉的野原新之助又來了！有一天小新在路上撿到一隻小海豹，帶回家後備受疼愛，但是第二天，小海豹的飼主出現了…另外，動感女超人ＭＵＳＵＭＥ和動感女超貓再度登場，這次的敵人是樂團夢碎而擾人清夢的噪音怪人亞卡馬西！

動漫主角意象的調查研究－ 以網路調查較熱門的動漫為例

為了解決野原新之助的問題，作者劉令玉 這樣論述：

　　現在是一個以電腦、電視、流行文化與傳統文化並行的「視覺文化」世界，青少年的生活深受流行文化影響，卡通、漫畫可說是青少年最常接觸的大眾文化，許多認知及行為模式大受其響影。在學校從事教育工作者，更應重視這種社會的脈動，了解其中的原委。本研究旨在探討國中生對動漫主角的意象，從而瞭解中部地區之國中學生對動漫人物的看法研究採用問卷調查法，以中部地區國中生為研究對象，選定九個動漫主角樣本進行調查。　　問卷回收後使用 SPSS12統計軟體處理分析，依統計分析結果後，獲致以下結論：動漫深受青少年的喜愛，帶動周邊相關商品的銷售，引發許多商機。國中生對於動漫主角感受如何？真正受動漫的影響程度如何？本研究發現

：中部地區國中男女學生對大部分動漫主角意象感覺相似，女生則比男生喜歡動漫。意象感覺有趣、開朗的動漫主角較受歡迎，對於聰明、可靠、有能力的角色並不會特別喜歡。　　中部各地點國中學生對動漫主角意象感覺不甚相同，居住鄉下、海邊的國中學生，對於動漫主角的意象感覺與居住城市的學生，看法有比較多不同的地方。 根據研究數據顯示，中部地區的國中生對於動漫相關商品並沒有很大的興趣，而且不太會花錢去買。家長對於學生看動漫的行為不太會加以限制，都市地點的家長最不會管學生看動漫這件事。