金門中正國小行事曆的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列線上看、影評和彩蛋懶人包

國小教師休閒動機、休閒涉入、休閒參與和休閒效益關係之研究─以桃園市大樹林區為例

為了解決金門中正國小行事曆的問題，作者龔郁婷 這樣論述：

本研究旨在探究桃園巿大樹林區國小教師在休閒動機、休閒涉入、休閒參與和休閒效益之間的關聯性。本研究採用問卷調查法，共發出251份問卷，有效問卷243份，有效問卷率逹96.8％。資料分析方式包括敘述性統計、獨立樣本t檢定、單因子變異數分析及迴歸分析等方法，研究結果顯示：一、不同「年齡」、「婚姻狀況」的桃園巿大樹林區國小教師之休閒涉入達顯著差異。二、不同「性別」、「婚姻狀況」的桃園巿大樹林區國小教師之休閒參與達顯著差異。三、桃園巿大樹林區國小教師的休閒動機對休閒涉入有正向顯著影響。四、桃園巿大樹林區國小教師的休閒涉入對休閒參與有正向顯著影響。五、桃園巿大樹林區國小教師的休閒參與對休閒效益有正向顯著

影響。依據本研究結果，提出建議，俾提供教育主管機關、學校、國小教師及未來研究者之參考。

幼兒園繪圖式聯絡簿的實施-家長的觀點

為了解決金門中正國小行事曆的問題，作者周素惠 這樣論述：

本研究目的旨在探討家長對於幼兒園繪圖式聯絡簿實施的觀點。瞭解家長使用繪圖式聯絡簿的概況、家長對於繪圖式聯絡簿功能的看法，及家長參與繪圖式聯絡簿的實施所遇到的困難與因應策略。為達研究目的，本研究主要採取問卷調查的方法，輔以半結構式訪談。以106學年度就讀於臺北市快樂國小附設幼稚園（化名）中、大班的30名幼兒家長為研究對象進行問卷調查，再針對其中8位家長進行半結構式訪談。本研究之研究發現摘述如下：一、 家長使用繪圖式聯絡簿的概況：家長認為繪圖式聯絡簿的進行頻率以每日較佳，每日花五分鐘以上的時間與幼兒共同完成記錄活動；有三分之二的家長會於晚餐前後（7點到9點）進行並形成每日固定的例行活動。二

、 家長對於繪圖式聯絡簿功能的看法：家長認為透過「繪圖式聯絡簿」的實施，可以瞭解幼兒在幼兒園的學習內容與學習狀況。使得教師與家長成為教育合作夥伴。家長從不瞭解「繪圖式聯絡簿」到用心參與，親師之間進而產生共同談論的話題。「繪圖式聯絡簿」是親師溝通、親子互動的優秀媒介。三、家長認同也認為幼兒透過每日使用「繪圖式聯絡簿」來表達當日事宜，他們的聽、說/表達(含詞彙的豐富度)、繪圖、記憶、理解和傳達訊息，以及系統性組織、統整與歸納訊息的能力皆會逐漸提升。四、家長對於進行「繪圖式聯絡簿」所遇到的困難為：1.幼兒表達不清楚，家長無法理解幼兒在說什麼。2.幼兒常常忘記要傳達的事項，家長不知道該如何引導。

3.幼兒完全不知道自己在畫什麼，所以無法傳達事項。4.家長寫聯絡簿時，幼兒當下不想說傳達的事項。5.幼兒個性好強、沉默寡言，導致家長覺得難以和幼兒溝通，互動不佳影響聯絡簿進行。五、家長進行「繪圖式聯絡簿」遇到上述困難時的可能解決方法：1.若家長認為幼兒敘述邏輯混亂、架構不清晰時，會請幼兒盡量完整講述當日活動，再藉幼兒話語推測，並試圖重組幼兒敘述，複述給幼兒聽，以確認聯絡簿事項。2.幼兒傳達事項不清楚時詢問其他家長。3.幼兒因為疲累、想睡覺等情緒影響繪圖式聯絡簿進行時先暫停記錄。4.透過教師每日覆核，掌握幼兒傳達訊息的完整程度。5.保留幼兒園發的行事曆。六、教師可以藉由每日實施「繪圖式聯絡簿」，

發現少部分無法共同完成的家庭，並藉此積極瞭解該家庭親子問題之所在。