鉸鏈3分6分差別的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列線上看、影評和彩蛋懶人包

從出生到3歲

為了解決鉸鏈3分6分差別的問題，作者（美）伯頓·L·懷特 這樣論述：

沒有任何問題比人的素質問題更加重要，而一個孩子出生后頭3年的經歷對於其基本人格的形成有着無可替代的影響……本書是惟一一本完全基於對家庭里的嬰幼兒及其父母的直接研究而寫成的，也是一本經過大量實踐檢驗的經典。本書將0-3歲分為7個階段，對嬰幼兒在每一個階段的發展特點和父母應該怎樣做以及不應該做什麼進行了詳細的介紹。本書第一版問世於1975年，一經出版，就立即成為了一部經典之作。伯頓•L.懷特基於自己37年的觀察和研究，在這本詳細的指導手冊中描述了0-3歲嬰幼兒在每個月的心理、生理、社會能力和情感發展，為數千萬名家長提供了支持和指導。現在，這本經過了全面修訂和更新的著作包含了關於養育的最准確的信息與

建議。[美] 伯頓•L•懷特（Burton L.White）哈佛大學「哈佛學前項目」（Harvard Preschool Project）總負責人，「父母教育中心」（Center for Parent Education，位於美國馬薩諸塞州牛頓市）主管，「密蘇里『父母是孩子的老師』項目」 （Missouri New Parents as Teachers Projects）的設計人。 前言第1篇頭3年中的7個階段第1章出生至8個月：第1～5階段的指南概述 / 為什麼要把前8個月從頭3年中單列出來？ / 設定目標 / 讓寶寶感受到愛和關心 / 幫助寶寶發展特有的技能 / 鼓勵

寶寶對外部世界的興趣 / 第2章第一階段：出生至6周概述 / 產后階段嬰兒的一般行為 / 睡覺與易怒 / 新生兒行為的不連續性 / 缺乏活動能力 / 超敏感性 / 微笑 / 看到自己的手了 / 第一階段嬰兒的明顯興趣 / 舒適感 / 被抱起來並四處走 / 吮吸 / 看 / 第一階段的學習發展 / 智力 / 情感 / 運動和感覺能力 / 社會能力 / 語言 / 第一階段推薦的養育方法 / 讓寶寶感受到關愛 / 如何安撫第一階段的寶寶 / •升降機運動幫助寶寶發展特有的技能 / •有效養育的一個基本原則•如何為3～9周大的寶寶制作Mobile玩具語言發展的重要事項 / 鼓勵寶寶對外部世界的興趣 /

睡眠 / 不推薦的養育方法 / 為寶寶提供一個精心布置的「豐富」環境 / 讓寶寶「發泄一下」 / 不要因為害怕寶寶受到傷害或過度刺激而不去撫摸他 / 第一階段寶寶的推薦物品 / •安撫奶嘴•Mobile玩具•一面鏡子標志着第二階段開始的行為 / 明確的社會性微笑 / 對手的關注 / 清醒時間的大量增加 / 第3章第二階段：6～14周概述 / 第二階段寶寶的一般行為 / 身體和頭部控制 / 社會能力 / 運動行為 / 力量的增長 / 視力發育 / 手的位置和對手的關注 / 腿的姿勢 / 好奇心 / 行為的協調性 / 第二階段嬰兒的明顯興趣 / 探索 / •觀看•觸摸•啃咬•傾聽運動 / 第二階

段的教育發展 / 另一個學習的跡象：在你走近時安靜下來 / 一個非常獨特的經驗循環 / 情感 / 好學 / 運動與感覺運動的能力 / 與生俱來的運動能力 / •尋乳•視覺追蹤•手指的位置•驚嚇反應第二階段出現的能力 / 視覺能力 / 社會能力發展 / 與父母的特殊關系 / 語言發展 / 第二階段推薦的養育方法 / 讓寶寶感受到關愛 / 幫助寶寶發展特有的技能 / •頭部控制•視覺能力•手?眼技能•嬰兒床健身架和地板健身架激發寶寶對身邊世界的興趣：好奇心 / 睡眠 / 不推薦的養育方法 / 第二階段寶寶的推薦物品 / 嬰兒床健身架和地板健身架 / 在嬰兒床的床頭放置一面大鏡子 / 標志着第三階段

開始的行為 / •頭部控制•身體控制•踢腿•對熟悉的人臉和聲音做出特殊的反應•發出咯咯的笑聲，表現出歡快的情緒第4章第三階段：3個半月至5個半月概述 / 第三階段寶寶的一般行為 / 大肌肉群的運動 / 小肌肉群的運動 / 探索的欲望 / 第三階段寶寶的明顯興趣 / 視覺探索 / 掌握新技能 / 社會化 / 對身體機能的興趣 / 第三階段的教育發展 / 智力行為的出現 / 情感 / 對呵癢的反應 / 運動技能的發展 / 翻身 / 踢腿 / 使用手臂肌肉 / 感覺運動能力的發展 / 視覺引導下的伸手夠東西的動作 / 眼睛?耳朵的相互協調 / 觸摸 / 社會能力 / 吸引成年人的注意：故意啼哭的出現

/ 語言 / 推薦的養育方法 / 讓寶寶感受到愛和關心 / 幫助寶寶發展一些特有的技能 / •手?眼技能•對身體的控制•語言•社會技能鼓勵好奇心 / •第三階段的寶寶對什麼感興趣？避免兩個主要危險 / •避免過度的需求性啼哭•預防聽力損失如何對18周或更大的寶寶進行輕度至中度聽力損失篩查 / 第三階段寶寶的推薦物品 / 可以啃咬的物品 / 彈跳椅 / 搖滾樂 / 輕巧的高品質學步車 / 睡眠 / 第三階段寶寶不推薦的物品 / 標志着第四階段開始的行為 / 視覺引導下的伸手夠東西的動作 / 翻身 / 第5章第四階段：5個半月至8個月概述 / 第四階段的一般行為 / 小玩具 / 對微小物體的濃厚

興趣 / 體操運動員寶寶 / •胳膊和腿的練習•翻身•保持獨立坐姿對聲音的興趣 / 重要警告 / 第四階段寶寶的明顯興趣 / 新的運動技能：在各種物品上測試其效果 / 人際關系與親情交流 / 對陌生人的不安 / 聲音 / 練習運動技能 / 伸手夠東西 / 翻身和坐起 / 爬行 / 智力發展：第四階段的學習 / 對物體的興趣 / 對因果聯系的興趣 / 記憶 / 情感 / 運動與感覺技能 / 社會能力 / 語言 / 第四階段推薦的養育方法 / 概述 / 讓寶寶感受到愛和關心 / 一個重大危險出現了：防止過度需求的出現（寶寶被寵壞） / 為第四階段的寶寶提供有趣的選擇 / 如何進行 / 幫助你的寶寶

發展特有技能 / 語言 / •同你的寶寶說話運動技能 / 消除家中的安全隱患 / 廚房和居室 / 樓梯 / 浴室 / 室外 / 防止寶寶破壞家中的東西 / 智力 / 為寶寶提供合適的小東西 / 探究簡單的機械裝置 / 設置簡單的問題 / 好奇心：激發寶寶對身邊世界的興趣 / 第四階段寶寶的推薦物品 / •彈跳椅•學步車•可以啃咬的小物體和較大的塑料容器•靠坐•彈出式玩具•格蒂球•鏡子•洗澡玩具第四階段的寶寶不推薦的物品 / •寶藏盒•嬰兒圍欄標志着第五階段開始的行為 / 移動能力 / 最先理解的幾個詞語 / 對待非家庭成員的潛在行為變化 / 第6章第五階段：8～14個月概述 / 第五階段的特殊

重要性 / 養育環境對發展的影響 / 教育目標 / 語言發展 / 好奇心的發展 / 智力發展 / 社會能力發展 / 8～36個月期間寶寶最佳發展的障礙 / 忽視 / 壓力 / 缺乏幫助 / 第五階段的一般行為 / 第五階段寶寶強烈的好奇心 / 運動技能 / •爬行和攀登•站立和行走•攀爬注視 / 對語言的最初反應 / 對媽媽的興趣與日俱增 / 對小東西的興趣 / 把各種東西放進嘴里 / 笨拙 / 友善 / 對陌生人的焦慮和害羞 / 對兄弟姐妹的行為 / •與年齡相差3歲或以上的哥哥姐姐相處•與年齡相差3歲以下的哥哥姐姐相處第五階段寶寶的明顯興趣 / 對主要看護人的興趣 / 探索世界的興趣 /

練習並享受新的運動技能 / 第五階段的學習發展 / 語言發展 / 好奇心的發展 / 社會能力發展 / 培育智力的萌芽 / 學會學習的能力的增強 / •鉸鏈和折頁短期記憶的發展 / 第五階段推薦的養育方法 / 作為設計者的主要看護人 / •使寶寶能夠在家里自由活動•為寶寶提供可供玩耍的東西作為顧問的主要看護人 / •有效的回應方式•健康的利己主義作為權威的主要看護人 / 第五階段的紀律 / •限制活動法睡眠問題 / 如何在白天和夜晚讓寶寶入睡 / 如何讓寶寶一覺睡到天亮 / 同胞競爭 / 第五階段寶寶的推薦物品 / 玩具 / •滿足手?眼興趣的玩具•滿足對物體運動軌跡興趣的玩具•滿足多種興趣的玩

具•滿足「假扮」游戲興趣的玩具•無需花錢購買的玩具•應避開的玩具不推薦的養育方法 / 強迫教學 / 限制性裝置 / 使寶寶感到無聊 / 替代看護 / 過度放任 / 過量喂養 / 標志着第六階段開始的行為 / 違拗症 / 對哥哥姐姐的不友好態度 / 表達性語言的出現 / 第7章第六階段：14~24個月概述 / 第六階段的特殊重要性 / 父母在此階段的驚人影響力 / 第六階段的困難 / 第六階段的回報 / 主要興趣之間的平衡 / 第六階段的一般行為 / 非社會行為的突顯 / •凝視•探索與掌握•非任務行為•消磨時間•對語言的觀察和傾聽家里沒有稍大一點的哥哥姐姐 / •探索•你在身邊陪伴的需要•占有

欲•我要選擇•看電視•戶外活動家里有稍大一點的哥哥姐姐 / 第六階段寶寶的明顯興趣 / 對主要看護人的興趣 / 對同齡小伙伴的興趣 / 對探索世界的興趣 / •玩水•球•用嘴進行探索練習新運動技能的興趣 / 第六階段的教育發展 / •四個教育基礎主要興趣的平衡 / •孩子特殊能力的發展第六階段智力能力的發展 / •思維能力的出現•思考跡象的出現•第六階段與偶然事件第六階段推薦的養育方法 / 鼓勵語言的發展 / 為孩子大聲朗讀 / 電視的作用 / 語法和理解 / 第一次嘗試說話 / 對話的重要性 / 鼓勵智力發育 / 培養好奇心 / 在第六階段培養健康的社會能力發展 / •對付違拗症人性化的紀律

約束 / •禁止與主要家庭成員接近•用理性的方法管你的孩子•「說出來」解決兄弟姐妹的問題 / •讓第六階段的孩子為迎接新出生的弟弟妹妹做好准備•幫助孩子面對年齡稍長的哥哥姐姐•幫助孩子面對年幼的弟弟妹妹•幫助第六階段的排行中間的孩子培養孩子的能力 / 社會能力 / •以可接受的方式吸引並保持成年人的注意•面對太難的任務向成年人尋求幫助•向成年人表達鍾愛之情和輕微的不快•領導與跟隨•向同齡人表達友情與輕微的不快•與同齡人競爭•對個人成就表示驕傲•進行角色扮演游戲和「假扮」游戲非社會能力 / •語言發展•注意到微小細節和細微差異的能力•對結果的預期能力•理解抽象概念的能力•從其他人的角度看問題的能

力•進行有趣聯想的能力•計划和進行復雜活動的能力•有效利用資源的能力•雙重注意力第六階段的推薦物品 / 有驚人用途的拼圖 / 不推薦的養育方法 / 獎勵孩子發脾氣 / 在意志力之爭中投降 / 過早的大小便訓練 / 讓孩子吃得過多 / 第六階段不推薦的物品 / •發條玩具•帶槌木琴，串珠和牽拉玩具•有潛在危險的東西標志着第七階段開始的行為 / 理性的出現 / 對同齡人的真正社會興趣的出現 / 心理能力和情感控制力的提高 / 對話的增加 / 第8章第七階段：24～36個月概述 / 第七階段的一般行為 / 非社會體驗的減少 / 社會體驗行為 / 第七階段孩子的明顯興趣 / 持續的興趣 / 新出現的興

趣 / •創作作品•假扮行為•電視第七階段的學習發展 / 語言發展 / 好奇心的發展 / 社會能力的發展 / 同胞競爭 / •有年齡相差不多的弟弟妹妹•有年齡相差較小的哥哥姐姐•在三個年齡相近的孩子中排行中間對同齡小伙伴的興趣 / 智力發育 / 第七階段推薦的養育方法 / 培養能力：社會能力 / •獲得並保持成年人的注意•確定任務難以完成后，向成年人尋求幫助•向成年人表達鍾愛之情和輕微的不快•領導和跟隨同齡人•向同齡人表達友愛之情和輕微的不快•與同齡人進行競爭•對成就感到驕傲•進行角色扮演游戲和「假扮」游戲培養能力：非社會行為 / •良好的語言發展•注意微小細節和差別的能力•對結果進行預期的能

力•理解抽象概念的能力•從別人的角度考慮問題的能力•進行有趣聯想的能力•實施復雜活動的能力•有效利用資源的能力•雙重注意力•應付同胞競爭不推薦的養育方法 / 過度強調智力成就 / 昂貴的教育玩具 / 無人看護的游戲小組 / 過度放縱 / 第9章孩子在頭3年中教育發展的總結概述 / 必要信息 / 教育基礎 / 特有能力的發展 / 基礎 / 第2篇0～3歲養育的相關話題引言 / 第10章主要問題如何避免把孩子寵壞（或如何幫助孩子成為一個既快樂又聰明的孩子） / 同胞競爭與孩子的出生間隔 / 紀律 / •何時以及如何對孩子進行紀律約束•孩子何時第一次懂得「不」的含義？•過度控制•嚴格的控制會使孩子感

到缺少愛嗎？•反抗的年齡聽覺能力的極端重要性 / •怎麼辦盡早發現發展障礙的重要性 / •丹佛兒科發展問卷（PDQ）•尤因聽力測試•社會和語言能力發展篩查•總結母乳喂養的好處 / 兒童替代看護 / •嬰幼兒的需求•在什麼情況下采用全天替代看護•非全天看護•父親和祖父母也能做好照顧孩子的工作•總結早期行為出現的時間差異 / 玩耍 / 玩具 / •Mobile玩具•搖鈴•地板和嬰兒床健身架•寶藏盒玩具•頭3年中應當准備的基本玩具和相關設備•玩具與教育•「教育」玩具環境與遺傳：本性與教養之辯 / 年齡較大才生第一個孩子 / 第11章其他問題以促成兒童早慧為目的的項目 / 讓嬰兒學游泳：要小心！ /

父親的作用 / 關於親情心理聯結（Bonding） / 嬰幼兒的游戲小組 / 雙語家庭 / 新生兒有什麼驚人的本事？ / 大小便訓練：何時以及如何進行 / 寶寶滿36個月之后會發生什麼？ / 幼兒園 / 結語 / 真理難知 / 養育工作中最困難的三個部分 /

讀書會75個心作戰

為了解決鉸鏈3分6分差別的問題，作者蒙瑟拉‧紗爾朵 這樣論述：

　　想知道如何引發孩童對「詩的世界」充滿熱情嗎？ 　　想知道如何讓小一、小二的孩子找到故事中的關鍵角色？ 　　想知道如何使七年級的學生重述閱讀文本的大意，並擬摘要嗎？ 　　想知道如何讓高中生樂於與朋友分享最喜愛的那一本書嗎？ 　　本書作者蒙瑟拉‧紗爾朵，身為青少年雜誌和童書出版社的總編輯，長期關注並投入童書出版，她發現「閱讀吧！閱讀吧！」的口號即使呼喊已久，還是有許多人不愛閱讀，或根本還沒享受到閱讀「興奮感」，所以於七十年代起發起「讀書會心作戰活動」，與馬德里的塔達蘭多敦書店主人卡爾曼、奧利佛在各大小讀書會現場進行各類閱讀討論和活動，並與學校老師合作，竭盡全力培育讀書會活

動的帶領人。 　　《讀書會75個心作戰》集結作者將近二十年的讀書會現場帶領經驗，整理彙整七十五個不同類型的讀書會活動，包含讀書會的閱讀主題、文類、目標、時間、參加者先備經驗和人數、材料、方法步驟和給帶領人的提醒與指導語，甚至此作戰法的難度和分析。 　　以最貼近讀書會現場的角度，提供最實際又有趣的讀書會活動和帶領方法，無論是圖書館員、讀書會帶領人、閱讀教師，或是家長們，皆能在其中找到與孩童共享閱讀的好點子、妙方法。 本書特色 　　◎一本長銷二十多年的讀書會帶領人實戰手冊，輕鬆上手、深入導引。 　　◎作者蒙瑟拉‧紗爾朵因長期致力於西班牙「讀書會帶領法」推廣，普及義大利、拉丁美洲諸國，更於1

993年榮獲「IBBY朝日國際兒童圖書普及獎」。 　　◎書末附有依照幼兒園、小學、中學與高中等不同年齡階段之讀書會帶領法分類索引，方便讀者依照需求檢索作戰守則。 兩岸三地專家推薦 「圖書館學」專家推薦（依姓氏筆畫排列） 　　閱讀力是人立於世的基本技能，重要性不言而喻。歐美國家的語文教育向來注重兒童的閱讀指導和閱讀教育，但這本書卻與傳統的閱讀指導法大不同。蒙瑟拉•紗爾朵基於大量閱讀推廣活動研發了這套兒童讀書會領讀法。這是一套兼具指導性和適用性的兒童閱讀力培養策略，通過帶領人激發兒童參與閱讀遊戲，讓兒童在集體閱讀的快樂體驗中，不斷提升閱讀興趣，拓展思考力，引導兒童成長為獨立的讀者。（中國國家

圖書館少兒館館長／王志庚） 　　要如何從小培養孩子的閱讀習慣？如何讓「一看書就睡著」的青少年愛上閱讀？如果你正在為孩子的「閱讀」傷腦筋，《讀書會75個心作戰》一書提供了從幼兒園、小學、中學、到高中等各個不同年齡階段的讀書會活動與帶領技巧，可以有效解答家長們對於親子閱讀的困惑，讓家長與孩子可以快樂共享閱讀！（新北市立圖書館館長／唐連成） 　　想培養孩子的閱讀習慣，需要做的不只是把書放到他們面前而已。圖書館能提供豐富的圖書資源，但是讀者也需要知道如何利用，才能讓資源的效益發揮到最大。此書提供相當實用的讀書會帶領技巧，並透過遊戲般活潑的方式，引發孩子對閱讀的興趣、培養思考的能力。欣見此書引進臺灣

，相信能對臺灣閱讀教育帶來更開闊的眼界。（陳雪華／國立臺灣大學圖書館館長） 　　本書帶給讀者實用的閱讀引導方法，可讓孩子進入真正的閱讀。由讀書會帶領人需要預備的材料、時間長短，以至不同主題的人數規模及參加者年齡等，都一一提供十分具體的框架。作為一個兒童圖書館館長，看完書中介紹的方法，也不禁有點想馬上一試的衝動。不誇張，我認為所有圖書館老師及故事媽媽一定要人手一本。（葉錦蓮／香港學校圖書館主任協會會長） 聯名推薦 　　國立公共資訊圖書館館長/呂春嬌 　　國立臺灣師範大學教務長, 全國圖書館閱讀推動教師輔導團總召集人/陳昭珍 　　閱讀推廣專家推薦（依姓氏筆畫排列） 　　《讀書會 75 個

心作戰》這本書，可以說是近年來在閱讀推動的理論上，或是實務上最重要的一本書，本書非常具體又深入地為我們在推動閱讀時所面臨到的一些原則性問題，提供了最佳的解釋與解決之道。讓我們在推動閱讀的過程中，能夠全面地、細膩地將閱讀推動提高到另外一個層次。（江福祐／新北市板橋區板橋國小圖書館閱讀推動教師） 　　書中許多具體有系統的讀書會推動策略，能成功喚起讀者進入書本的世界，找到與作家連結的感知。對於想推動讀書會或閱讀課程的老師而言，這是一本實用性很高的指導手冊。 　　他山之石可以攻錯，此書作者，透過一個又一個活潑多元的遊戲，自然內化技巧，讓我們也能成為很棒的讀書會帶領人。（新北市立丹鳳高中教務主任／宋怡

慧） 　　這本書，提供讀者許多讓讀書會有聲有色地進行的教戰策略，從幼兒到高中生，甚至成人都涵蓋在內，策略之豐富，令人歎為觀止！只是，書中不時提及：「在活動前十五天，先發下書籍，讓孩子事先詳細閱讀。」但是，到底要如何讓孩子「願意」事先詳加閱讀呢？如何去觸發孩子打開書、一個字一個字往下閱讀的「動機」？其實就是：每天為他朗讀！貓頭鷹協會以十五年的時間，印證了這句話的真實性，而且從嬰幼兒到成人，全都適用！只要一天十分鐘，一本兩百頁以內的書，十五天就完成了；十五天後，你就擁有一團精兵，摩拳擦掌等著和你一起作戰！（李苑芳／貓頭鷹親子教育協會 創辦人） 　　常常，就只是安靜地聽、有秩序地說，積極投入，所

有人都說完了就結束，不留作業，無關分數。而帶領人的功底，在於敏銳感知情緒，著意經營情境，在於聚焦、剪裁與啟發，不急著糾正宣說，只是循循善誘。此書包含了既有閱讀教學框架的有效突破，也是關於「不憤不啟」與「浸淫濡染」的現代新詮。若視為經典膜拜，就讀死了；只當工具書操作，又讀淺了。（李佩蓉／臺北市立景美女子高級中學教師） 　　一直很喜歡這句話：「因閱讀而引起的那股內心騷動」，曾經帶領過讀書會的人定能體會，當你的活動能引發孩子透過閱讀得到啟發，那種快樂讓人著迷！ 　　看完此書，挑個幾種帶到班級中實踐一下，哇！效果超乎預期的好，一定要自己試著作戰一下，保證能引發讀者那股內心騷動喔！（邢小萍／臺北市新生

國小校長） 　　閱讀絕對是國家最重要的軟實力，也是創造美好人生的最佳硬體。學會閱讀就像在大腦安裝上新硬碟，每次的閱讀活動，將會一再更新舊有世界，擁有全新的視野。如何替孩子安裝閱讀硬碟就顯得格外重要，本書提供許多經驗及實施方式，若是能熟稔並加以融會，相信幫孩子裝上這個神奇的閱讀硬碟就不難，一旦裝上，他們的人生就幸福了。（林文寶／國立臺東大學榮譽教授） 　　讀書會讓成員「會閱讀」，是最原始的任務，離開這個核心價值，最後都是空架子。讀書會旨在內化閱讀成員的閱讀力，成功的關鍵在培養「優質的帶領人」。帶領人循序漸進的成功引導，由淺而深、由易而難的指導探索，就能掃除閱讀的障礙，「會閱讀」才能「愛閱讀」

。《讀書會75個心作戰》，這本書策略多元、具體務實、周密靈動，能自然漂亮地開發學生的想像力與好奇心，是廣度、深度、密度、信度與效度最高的閱讀指導專書，一書在手就搞定了。（林明進／臺北市立建國高中國文教師） 　　讀書會在臺灣已推廣多年，如何引領孩子樂讀與會讀，常是帶領人最大的挑戰。本書回應了這樣的需求，以七十五種帶領兒童與青少年閱讀的心法，在興味盎然的玩興與循序漸進的學習中，克服各種閱讀障礙，與書本深度對話，讀字(word)到讀世界(world)。任何關心閱讀教育者都可透過由此書展開具體的行動，讀出孩子的閱讀興趣與能力。（林美琴／讀書會研究暨培訓講師） 　　就想要帶好「青少年、少年讀書會」的

我們，看到這本書如獲至寶。簡直就像是為我們而寫的一本書。如果想要活化讀書會或想要為讀書會的孩子們帶來不一樣的活動，來察看這本書當中的兩三招，就可以給讀書會帶來活水。何況這本書一共有七十五招，足夠讀書會帶領人好好翻轉讀書會的進行了。（邱慕泥／戀風草青少年書房店長） 　　如何讓孩子喜歡閱讀，養成探索書本的能力，是所有家長和老師必須面對的課題。《讀書會75個心作戰》將不同類型的讀書會活動，彙整成為可以參考的應用工具與行動方案，教學方式與實踐經驗。靈活地將各類閱讀討論和活動類型化，並延伸到其他領域，讓我們可以按照線索去尋找所需的作戰策略，依照流程展開讀書會活動。作者的遠見和意圖，給讀者很多啟發。（凌

健／資深讀書會帶領講師、「NPO閱讀聯盟」網站版主） 　　閱讀可詮釋為一種審美活動。我們都有先天美感能力，如璞玉，需要慢慢琢磨才能顯現其光彩。本書作者給我們一種琢磨閱讀的方式，可自己練習，也可相互討論，培育出當代社會所需要的閱讀能力。本書難能可貴之處在於指出我們目前閱讀教學活動的盲點，誤把閱讀當工具使用，過於強調技巧而忽略閱讀的審美性，閱讀本身就是目的。 (徐永康／台灣兒童閱讀學會理事長、政治大學教育系偏鄉教育中心執行長) 　　這本書，不僅是讀書會帶領人的寶典，更是所有人的必備工具。所有人，是指：想引領他人閱讀思考的人。包括家長、故事志工、或是圖書館員、或是學校老師；甚至是閱讀推動者……

　　您可以視它為「指引」，書中提供豐富訊息，讓人輕鬆帶領閱讀討論；也可以視它為「檢核」，用書中的資訊幫助自己找出原因；更可以視它為「媒介」，透過閱讀、整理自己的帶領經驗！（臺灣讀寫教學研究學會理事長／陳欣希） 　　觀察整個閱讀推廣活動，投入的志工越來越多，不僅為學校帶來實質且正向的協助，孩子的直接回應也讓帶領人感受到尊榮與成就，閱讀推廣活動不僅是三贏，更是改變社會的重要力量。然而，初階的實際戰果嘗過之後，更需要後勤的補給及再教育，《讀書會75個心作戰》正是人手一本的最佳入門與進階兼具的實用工具書。（溫美玉／國立臺南大學附設實驗國民小學教師） 　　推動閱讀教學多年，深感需要很多方法，時常希望

手中能有一本像電影「功夫」中的武功祕笈，內容清楚，步驟明確，每招效果直入重心，一旦按部就班練會，將能打通學生閱讀障礙的任督二脈，這本《讀書會75個心作戰》，就是我心目中的武功祕笈呀！大家千萬別錯過啊！（葛琦霞／悅讀學堂執行長） 　　《讀書會75個心作戰》是一本理念與實作同等扎實的著作。筆者十分認同作者將閱讀推廣定位為開啓「一個朝向內化行進，直達人類靈魂深處的道路」，突顯出閱讀異於其它活動的珍貴之處。另外，作者在字裡行間不斷叮嚀帶領人必須謹尊「兒童是閱讀主體」，並強調帶領人的成功不在兒童習得相同的閱讀方式，而是心靈有所觸動或沉迷書籍，提供了閱讀推廣人一個具體並直指核心的參考指標。 （朗朗小書房

創辦人／蔡明灑）