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另外網站高雄市四維長青學苑學員課程查詢系統也說明：＊此網站名單於報名期間僅供參考用，正式錄取名單依辦公室最後公告為主。對錄取名單有任何疑問，請撥打(07)771-5370致電學苑辦公室詢問。

國立臺南藝術大學 民族音樂學研究所 朱夢慈所指導 郭大鑫的 「卡拉」與「重奏」——台中地區業餘薩克斯風同好的音樂秀異 （2015），提出長青學苑報名表關鍵因素是什麼，來自於台中、薩克斯風、業餘音樂者、卡拉OK（karaoke）、演歌、老歌、品味、音樂社會學。

而第二篇論文南開科技大學 福祉科技與服務管理所 謝建全所指導 謝其美的 代間學習對銀髮族學習電腦成效之研究 （2010），提出因為有 學習成效、銀髮族、代間學習的重點而找出了 長青學苑報名表的解答。

最後網站目錄 - 苗栗縣政府則補充：年度長青學苑招生報名表. 一、主辦單位：. 二、上課地點：. 三、上課時間：. 四、報名日期：即日起至. 止。 五、參加對象：凡本縣年滿65 歲以上者皆可報名。

接下來讓我們看這些論文和書籍都說些什麼吧：

除了長青學苑報名表，大家也想知道這些：

「卡拉」與「重奏」——台中地區業餘薩克斯風同好的音樂秀異

為了解決長青學苑報名表的問題，作者郭大鑫 這樣論述：

近10年（2006-2016），台中市政府塑造台中為薩克斯風故鄉的稱號，與此同時，台中地區的業餘薩克斯風同好逐漸增多。根據我在2013年至2015年的田野訪談，目前台中地區有超過30個的業餘薩克斯風團體運作。這些薩克斯風團體成員多以中年為主，即40歲至65歲之間。他們來自於各行各業，有些成員因著職業、地緣、性別、家庭等因素而自成樂團，其中分為以重奏及卡拉OK儀器伴奏兩種演奏形式。習慣上，他們會以台灣閩南語稱呼對方為「吹卡拉」（Pûn Kara）或「吹那卡西」（Pûn nakashi），以及「吹古典」(Pûn Kó͘-tián )。使用重奏形式的薩克斯風同好強調樂譜的重要，而使用卡拉OK儀器作

為輔助的同好，則多依靠自行摸索且吹奏。除了演奏的曲目與詮釋技巧也有所區隔外，重奏樂團多以音樂廳作為展演空間，使用卡拉OK伴奏形式的同好則是在公園、廣場、商家門口。本文我將說明薩克斯風如何被建構為台中的意象。再者，這些中年業餘薩克斯風同好如何形成薩克斯風同好圈，以何種方式維持，又如何與政策有所關聯，更重要的是，他們選擇玩音樂的方式，是如何與音樂學習及音樂喜好相連結。

代間學習對銀髮族學習電腦成效之研究

為了解決長青學苑報名表的問題，作者謝其美 這樣論述：

本研究主要在探討代間學習對銀髮族學習電腦的成效、代間學習對高齡者學習電腦之價值、代間學習過程中所面臨的困境和解決策略及其影響銀髮族學習之因素。本研究係採用準實驗研究設計，將銀髮族分為實驗組、控制組，以有無代間學童協助教學作為自變項，實驗課程為期十週，每週兩節課。研究工具包括：學習電腦成效前、後測問卷、銀髮族期中回饋單、銀髮族和教師的訪談紀錄、教學者省思札記、觀察者觀察紀錄、學童協助教學心得等。研究結果以次數分配、百分比、t檢定、單因子共變數分析進行分析。研究結果顯示：1.實驗組和控制組在實驗教學前後，在電腦認知、操作、情意方面均 有顯著差異；實驗組在電腦認知、操作、情意方面的學習成效優於

控制組。2.實驗組與教學者對代間（學童）協助教學抱持肯定看法。3.銀髮族因生、心理老化和基本能力的不足，造成教師在教學過程的 困難。4.銀髮族因自身條件和教學設備因素，構成學員在學習上的阻力。5.代間協助的教學模式，有助於教學者解決教學困境。6.代間學習方式運用在銀髮族電腦課程中有推廣之價值。

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