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國立高雄師範大學 教育學系 吳松林所指導 石庭亦的 臺東縣國民中小學特殊教育領域教師工作壓力、工作投入與自我效能之關係研究 （2016），提出青埔國小學區112學年度關鍵因素是什麼，來自於工作壓力、工作投入、自我效能、特殊教育領域教師、國民中小學教師。
而第二篇論文國立臺北教育大學 教育經營與管理學系 鄭崇趁所指導 潘教寧的 國民小學學校建築及校園規劃之空間美學 評鑑指標系統建構之研究 （2015），提出因為有 學校建築、校園規劃、空間美學的重點而找出了 青埔國小學區112學年度的解答。
臺東縣國民中小學特殊教育領域教師工作壓力、工作投入與自我效能之關係研究
為了解決青埔國小學區112學年度 的問題，作者石庭亦 這樣論述：
本研究旨在探討臺東縣國民中小學特殊教育領域教師工作壓力、工作投入 與自我效能之關係。以 105 學年度臺東縣 118 所公立國民中小學特殊教育領域 教師為研究對象，共發出 677 份問卷，回收有效問卷 623 份，有效回收率達 92.02%，所得資料以描述性統計、獨立樣本 t 檢定、單因子變異數分析、 Pearson 積差相關、逐步多元迴歸等統計方法進行資料分析。研究結果發現:一、臺東縣國民中小學特殊教育領域教師的工作壓力表現為中下程度，大多適應良好，主要原因是工作過度投入，較不明顯的原因是對服務對象疲勞。二、臺東縣國民中小學特殊教育領域教師的工作投入為中上程度，最主要展現在心力投入，而較無
投入阻礙的狀況。三、臺東縣國民中小學特殊教育領域教師的自我效能為中上程度，具有高度的信心強度，較低的難度知覺。四、不同性別、年齡、服務年資的臺東縣國民中小學特殊教育領域教師的工作壓力、工作投入及自我效能現況有差異;不同職務的臺東縣國民中小學特殊教育領域教師的工作壓力、工作投入現況有差異。五、臺東縣國民中小學特殊教育領域教師的工作壓力、工作投入與自我效能確有關聯性存在。六、臺東縣國民中小學特殊教育領域教師的工作壓力、工作投入對自我效 能具有預測力，其中對「信心強度」最具有預測力的是「投入阻 礙」;對「難度知覺」最具有預測力的是「投入價值」;對「推論性」 最具有預測力的是「心力投入」。
國民小學學校建築及校園規劃之空間美學 評鑑指標系統建構之研究
為了解決青埔國小學區112學年度 的問題，作者潘教寧 這樣論述：
摘要本研究之目的在建構國民小學學校建築及校園規劃之空間美學評鑑指標， 並且運用四個步驟以促成研究。本研究採文獻分析法、德懷術及問卷調查法等 三種方法。首先，採用文獻探討分析歸納出學校建築及校園規劃之空間美學的 內涵。其次，發展出學校建築及校園規劃之空間美學層面、向度與初步評鑑指 標。第三，採用德懷術七位學者專家審查指標適切意見，建構出國民小學學校 建築及校園規劃之空間美學評鑑指標；第四，編製「國民小學學校建築及校園 規劃之空間美學評鑑指標調查問卷」以臺北市和新北市之國民小學為研究對象 進行問卷調查，有效問卷資料計 837 份(回收率 87.18 、可用率 87.18 ），以 平均數及標準
差等方法進行分析。根據統計分析結果，本研究獲致之主要結論 如下：一、國民小學學校建築及校園規劃之空間美學評鑑指標系統之建構主要內涵含 括 6 個層面「形式之美、內容之美、靜態之美、整體之美、獨特之美、動態之美」等層面與 18 個向度「建築實體、建築形式、建築空間、質量標 準、功能佈展、實用程度、空間秩序、精神傳承、情境氣氛、自然情境、 空間系統、人文設施、永續校園、數位科技、精緻資源、師生動線、學習 步道、活動脈絡」等向度及 108 項評鑑指標二、國民小學學校建築及校園規劃之空間美學實踐的 108 項主要內涵發展建構為 108 項可供實地問卷調查參考之評鑑指標三、建構國民小學學校建築及校園規劃
之空間美學評鑑指標的準則四、國民小學學校建築及校園規劃之空間美學評鑑指標認同程度，獲中高程度的肯定五、國民小學學校建築及校園規劃之空間美學評鑑指標，以「整體之美」及「動態之美」及「形式之美」及「內容之美」及「獨特之美」層面的認同 程度較佳六、國民小學學校建築及校園規劃之空間美學評鑑指標在各美學向度中，分別 以「自然情境」、「建築實體」、「數位科技」、「空間系統」、「師生動線」、「活動脈絡」、「實用程度」、「人文設施」、「永續校園」、「建築空間」、「情 境氣氛」、「學習步道」、「功能佈展」及「空間秩序」向度的認同程度較佳七、國民小學學校建築及校園規劃之空間美學最佳的評鑑指標為「學校建築能 重視空
間使用的健康性、安全性與科技性，規劃校園監視與保全系統，裝 設校園緊急求救通報系統及夜間照明設備。」與「學校建築能規劃校務行 政電腦化和教學資訊化，以建構具有創新經營和敎學效能的現代化教學環境。」八、國民小學學校建築及校園規劃之空間美學的評鑑指標在「校園規劃能設置新移民學習中心或樂齡學習中心，以因應新移民學習和高齡化終身學習之 需求。」的指標認同度最弱九、「臺北市」學校在國民小學學校建築及校園規劃之空間美學評鑑指標認同 程度優於「新北市」學校十、大、中、小型學校在學校建築及校園規劃之空間美學評鑑指標認同程度相 當一致十一、本研究的評鑑指標適用於學校建築及校園規劃之空間美學的實踐 參照研究目的與
問題，基於文獻探討、德懷術及問卷調查法之研究結果及結論，本研究針對學校建築及校園規劃之空間美學議題、教育行政機關、國民小學和學校建築規劃人員提出具體建議以及對後續研究提出 11 項建議，並對本研究方法提出 4 項反省。關鍵詞：學校建築、校園規劃、空間美學