靜物素描的問題,透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列線上看、影評和彩蛋懶人包

靜物素描的問題,我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍,推薦傑克‧漢姆寫的 靜物素描 和劉國正的 素描技法123都 可以從中找到所需的評價。

另外網站​素描靜物都有哪些技巧? - 今天頭條也說明:1.學習素描,我們應該鍛鍊兩種技能。一是眼睛觀察的能力,二是手上的表達能力。 2.素描的色彩無非是黑色、白色和灰色,以 ...

這兩本書分別來自易博士出版社 和雄獅美術所出版 。

南臺科技大學 創新產品設計系 程筑鈺所指導 陳怡安的 以擴增實境輔助兒童靜物素描學習成效之研究 (2019),提出靜物素描關鍵因素是什麼,來自於擴增實境、兒童素描、學習成效、數位輔助學習。

而第二篇論文國立臺中教育大學 美術學系碩士在職專班 陳懷恩所指導 余泊漢的 雲林美術教育家陳誠之研究 (2017),提出因為有 雲林、陳誠、美術教育的重點而找出了 靜物素描的解答。

最後網站素描入门_单体素描静物画法(陶罐、玻璃器皿則補充:本教程用9个例子示范单个静物素描,陶罐、透明高脚杯、不锈钢金属器皿、白瓷的素描步骤及画法,对于初学者来说,单独的物体是比较容易把握的, ...

接下來讓我們看這些論文和書籍都說些什麼吧:

除了靜物素描,大家也想知道這些:

靜物素描

為了解決靜物素描的問題,作者傑克‧漢姆 這樣論述:

靜物素描進入發燒排行的影片

本集主題: #秘窗異想個展 #藝術家邱媛專訪

  「創作對我來說是:是心靈的寄託、是情緒紓解的憩息地、是打造異想樂園的
唯一途徑。」邱媛如是說。

一個充滿藝術人的家庭
  邱媛自小生長在一個充滿藝術氣息的家庭,父親喜歡繪畫,兩個姊姊也都是美術班學生,在這樣的環境薰陶下,她自己也對創作有了許多想法和興趣,她回憶國小五六年級曾代表學校組隊,參加寓言故事壁畫的創作,她們以油漆在天母圖書館外的公園牆面作畫,「我記得我們那組分到的主題是后羿射日」邱媛懷念地說道,這也是她人生第一幅大型創作,她說現在想想還有幾分得意呢。

  由於從小居住天母,邱媛特別喜歡那裏的氛圍,「天母居住著很多外國人,有種閒適的異國情懷,相較於台北市中心,天母的生活步調緩慢,巷弄間有很多特別的小店,外出散步也讓我有非常多靈感」求學期間,她的繪畫作品常被老師拿去參賽,也常常獲獎,她也曾在—Lili,一間由藝術家李紹榮及時尚名人溫慶玉合資開的畫廊餐廳裡打工,感受到他們對於生活態度及品味是令人嚮往的,邱媛個人認為此處是天母生活步調及中西文化交流的最佳代表地。她的大姊從事室內設計,二姐則是一名服裝設計師,目前往歌唱演藝事業發展。她的父親,常給孩子們追尋自己夢想的勇氣,鼓勵她們勇敢做夢,但當初在現實經濟條件的考量下,他還是選擇了進入一般工作,在工作之餘,仍喜歡藝術、創作不輟,用藝術來陶冶滋養心靈。

不受拘束的自由創作靈魂
  父親喜歡油畫,特別是風景畫這種具象的創作內容,但邱媛喜歡的是抽象的
線條,她熱愛不按制式的方式來表達自己的想法,像許多愛畫畫的孩子一樣,
有著天馬行空的想像力,比起畫靜物素描,她喜歡更自由的揮灑線條,恣意不
受拘束的創作,純粹色彩和內心世界的直觀表現。

浪漫與實際的逐夢者
  邱媛大學就讀經濟學系,除了創作,她想更深入了解藝術市場和生態,並具有銷售的概念,她平常也涉獵不同類別的書籍,舉凡藝術行銷、藝術史,藝術心理…等等,可謂十分多元。她提到自己的個性活潑具冒險精神,「很多時候腦中浮現想法就會想立刻去做!」。

衝突的個體
  邱媛喜歡和人性及心靈相關的議題,閱讀文學書籍偏好寫實,喜歡不同角度切入、描述人與人的關係和心靈細微的刻,反而不喜歡過多科幻元素。她也喜歡看電影,例如唯美的法國文藝電影、心理驚悚片和懸疑劇情片,驚悚大師希區考克的作品她亦耳熟能詳,邱媛笑著說自己其實是個很衝突的個體。

不斷延伸美的觸角
  除了藝術家外,邱媛還有一個很特別的身分-模特兒。因為身材高挑出眾,當年仍就讀服裝設計系的二姐常請她擔任作品發表的模特兒,所以她在國中即踏入這條路,之後也有姐姐的朋友請她幫忙走秀。大四畢業後她的模特兒生涯也正式展開。

  從事模特兒工作,可以接觸到不同材質的服飾衣料,這也觸發了邱媛很多的創作靈感,媒材運用可以有更多想像空間,邱媛認為這是一份美的工作,無論是珠寶首飾、皮件或服裝,時尚和藝術是息息相關的。她也期許自己未來能走向演藝事業有更多發展,進而成為一位專業演員,有更多情感的揣摩和歷練經驗,相信這也會在她的創作上更增深度和視野。

  談到潑灑創作的啟發,邱媛說一開始家裡剛好有一些油漆、廣告顏料和噴漆使她開始產生抽象畫的創作動機,她自己也喜歡蒐集許多各式指甲油,過期的指甲油她覺得丟掉很可惜,於是靈機一動,用去光水稀釋指甲油並潑灑、噴甩在畫布上,沒想到創造出很特別的效果。之後接觸壓克力顏料除了顏色的多樣性外,她特別喜歡選用金屬色系的顏料,也因為能溶於水的特性能夠製造渲染效果而深受吸引。邱媛於創作時在顏料中會加入一些亮粉、黏著劑、砂粒,結合不同媒材,讓顏料在畫布上流淌,更加豐饒了色彩濃淡虛實的變化。

每人心中都有一扇秘窗
  這次展覽主題發想部分是從史蒂芬金小說改編的驚悚電影—《秘窗》而來,揭露人們內心都存有一扇不可告人甚至晦暗的窗扉,窗戶帶給人一種神秘可窺視的觀感,在現代社會,人們透過電腦視窗」,在網路中建立虛擬社群的關係,大家習慣包裝自己,只顯現想被看到的姿態,網路成為我們觀看世界的角度,同時它也是絢麗多姿,充滿誘惑的。

  被譽為華人抒情抽象「美的推手」的陳正雄,是邱媛景仰的藝術家之一,90年代初期,陳正雄因一趟俄羅斯之旅,無意中發現「聖像畫」的方框構圖;又從兒子的電腦中,知道了「視窗」的原理,於是展開「窗」及「數位空間」的系列創作;對他來說,「窗」是一個通往神聖世界的天窗,「窗」系列作品是在畫面放置生氣蓬勃富有規律的「狂草」,搭配獨特色彩繽紛的抽象畫,乍見似俄羅斯的「聖像畫」,卻又表達出網路世代虛實相生的「視窗」。

  除了藝術家外,邱媛還有一個很特別的身分-模特兒。因為身材高挑出眾,當年仍就讀服裝設計系的二姐常請她擔任作品發表的模特兒,所以她在國中即踏入這條路,之後也有姐姐的朋友請她幫忙走秀。大四畢業後她的模特兒生涯也正式展開。代人幾乎仰賴網路維生的現象,反思此種壓抑的,沉迷的,快速的,交雜在虛實間的人際關係。

  在作品畫面中內框潑灑的部分是為了攫住觀者的目光—如同網路資訊般斑斕
漫奪目,細部的亮粉,不同顆粒大小代表大量繁雜的訊息,邱媛認為抽象繪畫最適合表現人內在的情緒及感受,是種“虛“的感官具體呈現的創作方式,此“虛“也如同網路所建構的“虛“擬世界。而外框的部份,就色彩表現而言以色階呈現空間感,就涵意而言象徵視窗外拘束受限的真實世界,邱媛說那可能是自己的房間、辦公室或是任何你會處於在的一個空間裡。作品整體充滿著韻律、快速節奏之感。

  邱媛的首次個展「漫遊者」展出時,《典藏藝術雜誌》社長簡秀枝女士前往觀展,簡社長認為她的畫作很適合跟商品結合,並提出衍生商品的建議,她便把這樣的想法放在心上,目前和攝影師好友詹慶紅也已經製作出一套實驗性的服飾,用自己的畫作印製成布料,設計成一款服飾,作品(原畫作)和作品(服飾設計)的重疊加上攝影,富有層次感,而這件作品也將於金車文藝中心的展覽展出並販售,邱媛期待在跨領域的創作中擦出更多火光。
她提到之後想結合版畫、嘗試裝置藝術,讓自己的作品和不同空間作結合,讓藝術融入生活,邱媛認為藝術是國際跨界的交流,在世界不同角落都可能存在著欣賞自己創作的伯樂。(文:金車文藝中心)

邱媛簡歷:
1989年生於台北,畢業於真理大學經濟系,現職為模特兒、演員。透過演藝生涯的所看所悟轉化為藝術作品的呈現,在時尚圈裡感受精緻細膩的織品剪裁及配飾,在戲劇圈裡體會人文心思情緒的變化,將內心所感受關於美的事物作為靈感來源。藝術創作啟蒙於台灣抽象畫之父陳正雄,相信創意作品是永遠不死的;沒有創意作品未生即死。

以擴增實境輔助兒童靜物素描學習成效之研究

為了解決靜物素描的問題,作者陳怡安 這樣論述:

藝術具有能激發學生的直覺、推理與想像,促進其創意及思考的能力的本質與特性。本研究目的在於了解使用擴增實境(Augmented Reality)技術輔助於兒童靜物素描教學是否能提升學習成效,本研究實驗對象為54位11-13歲兒童,將學童分為實驗組27位使用數位輔助教學法與對照組27位使用一般傳統教學法,經過八週實驗教學後,再由美術專家依照「尺寸比例表現」、「空間位置表現」、「物件關係表現」3項目進行評量。研究結果顯示「尺寸比例表現」方面一般教學組成長幅度較高,兩組間結果具有統計顯著差異;「空間位置表現」方面使用數位輔助教學組成長幅度較高,但兩組間結果並無統計顯著差異;「物件關係表現」方面兩種教

學方式成長幅度差不多,兩組間結果並無統計顯著差異。因此根據本研究運用擴增實境輔助技術對於兒童學習短期間的靜物素描實現後,發現學習成效結果並無特別的顯著差異。

素描技法123

為了解決靜物素描的問題,作者劉國正 這樣論述:

  450張的步驟示範及圖解,為你帶來素描技巧的入門之鑰!   《素描技巧123》引導你掌握一切繪畫的基礎,只要一枝筆,便能畫出一幅雋永深刻以及耐人尋味的作品。本書分為四大單元,十二範例有450張的步驟示範及圖解,引領讀者step by step,按部就班地學習。   (一)素描基礎概念:   造形是藉由線條描繪,而結構之立體感則是透過色調呈現。本單元從一切視覺的基礎:造形、線條、結構、色調、透視、構圖等談起,並描配清晰的圖解說明,讓讀者輕鬆掌握繪畫入門之鑰。   (二)基礎靜物練習   藉由基礎的靜物素描步驟示範,練習造型,以及不同材質的肌理與明暗之呈現等,例如以書、酒杯之畫面組合,

練習精確掌握書本的四方形,以及酒杯的圓柱形。或以炭筆繪製番石榴,學習如何完美表達色面與畫面的肌理。   (三)素描進階示範   在掌握住線條的表現與靜物個體的描繪之後,便進入以畫面整體性為主的繪畫觀念探討。本單元主要是透過光線來觀察物體之整體光影變化,學習如何運用明暗色階,來表現物體的個體空間感與立體感;物體間的空間之前、中、後安排以及光影明暗的濃淡、深淺關係,並深入探討畫面的整體平衡與氣氛營造要點。   (四)創作表現   本單元強調藉由素描訓練,培養個人的感受力,藉由正光、逆光與側光或多重光源的創作學習,細膩描繪對生命、人文與對這片土地的熱愛及深厚情感。  

雲林美術教育家陳誠之研究

為了解決靜物素描的問題,作者余泊漢 這樣論述:

摘 要 本文旨在研究陳誠之繪畫創作教學與對教育的貢獻,以深度訪談法、文獻分析及展覽畫冊來探討陳氏的成長背景、藝術養成及師承關係,對陳氏繪畫創作及教學之影響,並藉由訪談學生、學校同事、畫友、家人進一步瞭解陳氏的美術教育方式,以及退休後以駐校藝術家和參加畫會等方式,繼續推廣美術教育的歷程。日治時期臺灣前輩畫家大都到日本學習養成,回台後多擔任種子教師,繼而中國美術導入,加上歐美畫派的影響,使得美術環境呈現多元發展。臺灣光復後雲林之地方美術運動及經濟狀況仍停留於殖民時期,居民生活以溫飽為優先,教育則是以能升學及就業為主軸。陳誠為臺灣師範大學藝術系所培養的在地藝術家與美術工作者,執教於西

螺中學與斗六高中期間,持續推廣美術教育並促成雲林縣的習畫風氣,使得學生受教後願意投入藝術,繼續學習之路,畢業後奉獻所學,培育更多藝術人才,讓美術教育得以延續而源源不絕。關鍵詞:雲林、陳誠、美術教育