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青少年選擇休閒活動關鍵因素之研究

為了解決韓綜青春mt的問題，作者邱春光 這樣論述：

摘 要 國內青少年休閒活動發展的歷程，目前以多元且不同面貌呈現，由於社會型態的改變面臨「全球化」、「少子化」、「高齡化」、「數位化」、「快速化」新時代的到來，青少年是整個國家、社會未來希望，社會價值觀隨著大環境的變化而改變，看似捉摸不定，本文藉由休閒活動關鍵因素之議題之探討，試圖為國內青少年休閒活動注入一股力量和希望，找出新的定位，因應國內青少年休閒範疇出現政策失靈的現象，青少年休閒活動國家發展上重要一環，這意謂著政府組織必須要有相對應的發展策略，不僅要兼顧青少年身心發展，更應積極強化針對專屬於青少年休閒活動範疇，擬定可行之策略目標，有助國內青少年休閒活動健全發展。 青少年休閒活動發

展策略，透過資料彙整與實際現況休閒指標相互印證，從理論層面抽離之指標來進行分析，由於我國青少年特別是受到升學壓力的影響，價值觀改變青少年利用休閒活動，尋求解脫讀書與考試帶來的壓力，因此專屬於青少年休閒活動的立論，我們都必須以嚴肅的態度來尋求這些關鍵因素問題的解答；基於產、官、學，界之基礎觀點，來建構關鍵因素評選模式，嘗試確認青少年休閒活動重要影響因素，本文議題屬於探索型態，參考青少年休閒活動的主、客觀條件，包括；環境脈絡、休閒需求、參與模式及產、官、學之特殊現象，有鑑於青少年休閒活動種類繁多且複雜，有其獨特性與困難度，利用修正式德菲法界定行關鍵因素之評選準則，建立AHP層級架構評選模式；經由專

家學者問卷調查資料；求出成對比較矩陣；求算各矩陣之特徵值與特徵向量；形成權重、加權評價矩陣；評選出最具關鍵因素之策略方案。 本文希冀將產、官、學界中理論與實務聯結休閒政策加以論述，探討青少年休閒策略面的影響指標；青少年休閒是經由參與過程中，面對自己能力與體驗，會反應出青少年喜好的休閒活動，涉及實際現況及休閒觀點之解釋，據以抽離出長期趨勢衡量指標，從產、官、學不同面向與觀點進一步淬練出，更實用與有效之指標系統，亦有助於了解青少年流行趨向，重新界定青少年休閒活動關鍵因素，提出相對應之建議策略，以期能裨益運用於政府、休閒組織、產業界，之策略評估，後續各界擘劃青少年休閒活動相關領域及學術單位相關研究

之參考。

性騷擾行為人再犯預防課程發展：國中小校園現場的行動研究

為了解決韓綜青春mt的問題，作者蕭如婷 這樣論述：

校園性騷擾一直為社會大眾所關注之焦點。檢視教育部（2010）從民國95年至民國98年的統計，校園性騷擾事件自145件，攀升至267件，短短4年，件數暴增將近兩倍；且以同儕間的性騷擾為主要樣態，約佔76％。而「性別平等教育法」第25條規定，校園性騷擾案件經調查屬實，行為人必須接受8小時之性別平等教育課程。然根據相關研究與實務經驗顯示，學校老師面臨性騷擾行為人需要上課時，其困境為不知道在這八小時的性平教育課程中要「如何教」與「教什麼」，亦不知這是否為有效改變性騷擾學生行為人認知或行為的教學。因此，本研究運用行動研究，帶入性/別觀點，與國中小輔導教師協同合作發展出一套預防國中小學生性騷擾行為人再犯

的教育課程。課程內容包含「檢視性/別盲」、「認識性別權力」、「建立正確性態度與性知識」、「有效之性/別溝通」、「同理心運用」以及「辨識危險因素與高危險情境」等8個課程單元。本研究發現，課程除了適用於經調查屬實的學生行為人之外，亦適用於潛在的學生行為人，且學生參與課程後，性騷擾言行均有程度上的改變。此外，本課程目前雖然僅有8堂課，但課程內容彈性度高，可配合學生行為人之學習狀況，進行增修或刪減。對於教師而言，性騷擾行為人再犯預防課程更是解決教師們「教什麼」與「如何教」之難題。