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魔術方塊公式第三層的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦陳丹陽,張錄辰,三少寫的 魔術方塊玩家公式一點通 和陸嘉宏,朱哲廷的 極速更進階!魔術方塊技巧大全：世界高手帶你邁向速解10秒領域都 可以從中找到所需的評價。
另外網站魔術方塊的數學原理 - 藍色情懷也說明：現在，我們要討論第三階段的解法了。假設第一層已做好了，我們要將第三層上四個「角」的位置及方位弄對。方法是 ...
這兩本書分別來自達觀 和高寶所出版 。
淡江大學 資訊管理學系碩士班 廖賀田所指導 楊迪文的 魔術方塊模擬器的設計與製作 （2017），提出魔術方塊公式第三層關鍵因素是什麼，來自於繪圖程式庫、魔術方塊、多視窗、解法。
而第二篇論文臺北市立大學 數學系數學教育碩士在職專班 陳妙盈所指導 賴佳君的 探討四年級學生家長參與、數學態度對TIMSS 2011「幾何圖形與測量」測驗試題表現的影響－以臺北市私立小學為例 （2015），提出因為有 家長參與、數學態度、國際數學與科學教育成就趨勢調查、幾何圖形與測量的重點而找出了 魔術方塊公式第三層的解答。
最後網站魔術方塊第三層十字則補充：part 1 為OLL，目標就是把黃色頂面轉好。只有兩個公式要背，加油！步驟分成1.轉出黃色十字2.翻轉黃色角塊如果沒有任何一組相同的話直接轉616773467766即可 ...
魔術方塊玩家公式一點通
為了解決魔術方塊公式第三層 的問題，作者陳丹陽,張錄辰,三少 這樣論述：
玩家公式大公開，線上教學影片無私分享 手指多運動，腦細胞更活絡！ 魔術方塊是最有教育意義的玩具，玩它，可以舒解壓力，益智健腦，更是象徵智慧和時尚的休閒活動，歡迎你加入這個全民運動！
魔術方塊公式第三層進入發燒排行的影片
R2 =右邊180 以此類推
R 右邊順時鐘
R' 右邊逆時鐘
L 左邊順時鐘
L' 左邊逆時鐘
U 上面順時鐘
U' 上面逆時鐘
D 下面順時鐘
D'下面逆時鐘
F 前面順時鐘
F' 前面逆時鐘
B後面順時鐘
B'後面逆時鐘
了解這些之後 就比較容易看懂公式了！
以下是阿夾自己的筆記 如果你看不懂 是很正常的 ＸＤ
但還是給你參考
第一層
十字
R’ D/D’ R 旁邊
R’ D2 R D R’ D’ R 底下
第二層
右邊
U R U R’ U’ F’ U’ F
左邊
U’ L’ U’ L U F U F’
第三層
F R U R’ U’ F’ 看到Ｌ線公式
R U R’ U R U2 R’ 看到魚公式
R’ F R’ B2 R F’ R’ B2 R2 旁邊不規則的話
F2 U C上 U2 C’ 下 U F2 旁邊規則的話
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魔術方塊模擬器的設計與製作
為了解決魔術方塊公式第三層 的問題，作者楊迪文 這樣論述：
魔術方塊在1974年發明以來越來越受歡迎，在1980年成為瘋迷全球的益智遊戲，它並不只是一個單純的益智遊戲，方塊本身含有豐富的數學。本論文使用系上研究室所開發的高階繪圖程式庫tw.fc.gui.g_3d實作出魔術方塊模擬器，tw.fc.gui.g_3d繪圖程式庫主要分為三部分三維世界與三維物件、三維攝影機、繪製(Rendering)。本系統將魔術方塊視為一個三維物件放入至三維世界後，藉由調整三維攝影機的方向、位置，讓魔術方塊模擬器擁有，平行投影、透視投影、多景觀等特色。本系統對於魔術方塊的操作分為滾動(roll)及扭轉(twist)，並與線上熱門魔術方塊應用程式進行比較，本論文所實作的魔術方
塊模擬器，除了擁有自己的特色，在操作上也較近似於真實世界魔術方塊的操作，比線上熱門魔術方塊應用程式更佳流暢、方便。
極速更進階!魔術方塊技巧大全：世界高手帶你邁向速解10秒領域
為了解決魔術方塊公式第三層 的問題，作者陸嘉宏,朱哲廷 這樣論述：
無論是新手或10秒高手，都能功力大增的必讀攻略！ 本書將盲解最高級的技巧3-style融入基礎技巧， 讓初學者能夠容易上手，解開第一個魔術方塊！ 速解則是介紹了世界上最多高手使用的Fridrich Method（CFOP）， 更集結了許多快速革新，甚至更簡單的技巧。 也帶領讀者用更有效輕鬆的三循環法來挑戰盲解。 只要循序漸進，先學會再逐漸理解轉化， 自然而然就能成為真正的高手！ 台灣唯一拿下四階五階盲解的魔方達人陸嘉宏， 聯手多次刷新台灣速解紀錄的快手達人朱哲廷， 毫不藏私分享最有效的公式與技術！
探討四年級學生家長參與、數學態度對TIMSS 2011「幾何圖形與測量」測驗試題表現的影響－以臺北市私立小學為例
為了解決魔術方塊公式第三層 的問題，作者賴佳君 這樣論述：
本研究旨在探討家長參與和數學態度在TIMSS 2011四年級數學評量「幾何圖形與測量」之影響，以了解不同家長參與及不同數學態度之臺北市私立小學四年級學生在TIMSS 2011「幾何圖形與測量」的試題表現情形。本研究對象為臺北市私立小學四年級學生共252人，研究工具為TIMSS 2011數學評量已公布之部分試題。資料來源為「家長參與」和「數學態度」的問卷，及試題重測結果。利用單因子變異數分析，以家長參與和數學態度為兩個自變項，TIMSS 2011數學評量之部分試題結果為依變項，探討家長參與和數學態度對數學評量成果的影響。質性訪談樣本，則根據試題重測結果分為高中低三組，各抽取2位學生做半結構性訪
談，以了解其解題概念，期盼研究結果能提供教學者針對不同家長參與和數學態度的學生，進行不同的教學方法或補救教學。本研究結論如下：一、本研究樣本約有八成以上的學生表示其家長對子女的課業表現是關心的，也約有八成以上的學生表示他們是喜歡數學的，且具有正向的學習態度。二、本研究樣本與TIMSS 2011臺灣四年級受試樣本在此7題中答對率趨勢頗為接近，但本研究樣本的答對率較高。三、不同家長參與和不同數學態度之學生在本研究工具的試題表現沒有顯著差異。四、影響學生試題表現之因素多為未能明白題意、未能小心計算、無法掌握解題關鍵概念以及解題經驗不足。