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國立屏東大學 中國語文學系碩士在職專班 黃文車所指導 丁尹茱的 臺南節俗故事於國小一年級生活領域教學之研究 （2021），提出鹽水蜂炮2022關鍵因素是什麼，來自於臺南、節俗故事、國小一年級、生活領域、教學研究。
而第二篇論文中華大學 觀光學院碩士班 黃漢誠所指導 張世平的 節慶活動關鍵成功因素探討-以澎湖元宵乞龜活動為例 （2021），提出因為有 節慶活動、乞龜活動、關鍵成功因素、層級分析法(AHP)的重點而找出了 鹽水蜂炮2022的解答。
臺南節俗故事於國小一年級生活領域教學之研究
為了解決鹽水蜂炮2022 的問題，作者丁尹茱 這樣論述：
本論文旨在探討故事聽讀、民俗體驗活動和其他課程產出，對國小一年級學童認識臺南在地特色節俗的成效。本研究以每個月共十二個節俗故事為主題，採用行動研究法、質性研究法和觀察研究法，以臺南市關廟區某國小一年級學生共 25名為研究對象，結合十二年國教生活領域核心素養，實施為期五個月、每週二至三節課，共約三十節課的生活領域外加課程。 教學前、中、後，藉由自編問卷和學習單、課堂錄影和訪談錄音、學生的主題課程作品、教師教學省思和學生故事聽讀、親子參訪回饋… …等，分成認知、情意和技能三大面向來進行資料分析。認知方面以研究者自行設計之「臺南歲時節俗故事課程問卷」共24題，進行前（中）後測，施測結果實驗組
中有17人達到滿級分的6級分（答對21-24題），其中進步最多的同學有4個級分（16題）之多。情意方面則包括：班級氣氛的改變、學生的學習態度進步、個人的情緒和行為能自我調整… …等。技能方面的進步則是畫圖、寫字、勞作… …等，成熟度高且創意十足。 研究結果顯示：一、主題故事聽讀結合在地特色節俗，能有效促進學生對節俗的認知。二、民俗體驗、手做活動和主題學習單，可以增進學生寫、畫、做的技能與藝術涵養。三、故事聽讀討論與回饋、作品分享和親子參訪，增進學童學、思、達能力外，也可促進班級氣氛和親師生間的融洽。四、本研究確實有助於教學者的課程編排專業成長及教學省思能力。臺南節俗故事課程結合在地節俗、教學
課程、社區情感和親情人際，期盼在文化傳承的使命之外，也能成為可供其他教育現場複製的模板。
節慶活動關鍵成功因素探討-以澎湖元宵乞龜活動為例
為了解決鹽水蜂炮2022 的問題，作者張世平 這樣論述：
澎湖元宵乞龜活動雖已成為較具規模且知名度頗高的地方性元宵節慶觀光活動，該地區總在每年元宵節舉辦具特色的乞龜活動來歡度此節日，並藉此來吸引觀光客到來和爭取媒體的報導，但該節慶辦理至今仍無法有效提升旅客到訪人數。舉辦節慶活動的準備工作十分細靡且需要多方面的考量，但對政府官員與在地居民而言，要舉辦一個成功的元宵傳統節慶乞龜活動所衍生的問題也較多且繁複，故本研究乃以AHP層級分析法來建構「元宵節慶乞龜活動關鍵成功因素」之架構，此次建構出影響元宵乞龜活動的三大構面：｢A.活動企劃與資源支援因素｣、｢B.活動執行與推銷傳播因素｣、｢C.節慶文化與產業活動因素｣以及十二個評估項目。研究結果顯示：「A.活動
企劃與資源支援因素」是舉辦地方節慶活動關鍵成功因素中最重要的構面；然「A-1活動策略規劃」、「A-2明確活動主軸」、｢C-1地方文化認同｣及「B-1活動執行能力」等四個指標則是最重要的關鍵成功因素項目。由研究結果得知，未來澎湖縣政府在辦理元宵乞龜節慶活動須加強｢B-4活動促銷組合｣、｢C-3整體地區氛圍｣、｢B-3媒體曝光宣傳｣等評估項目。本研究以澎湖元宵乞龜活動為個案，旨在探討澎湖元宵乞龜活動發展過程經驗與節慶活動關鍵成功因素兩者相互的關係，期使節慶活動發展具體落實在地化，以提供辦理節慶活動者一個明確的架構來檢視舉辦過程之準備要項，藉此增進各地區參與效能，達成節慶關鍵活動的目的，以不辜負「北
天燈、南蜂炮、東寒單、西乞龜」的美名。