龍津的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列線上看、影評和彩蛋懶人包

【蔡淇華青春原力套書】青春微素養＋青春動力學（限量藏書票版）

為了解決龍津的問題，作者蔡淇華 這樣論述：

推薦收藏★絕對限量 青春引路人 蔡淇華Ｘ藝術創作者 今晚我是手 ＜熱銷雙書+絕美燙金藏書票＞套組，陪你勇敢追夢！   　　《青春微素養》 　　108課綱時代來臨， 　　面對未來挑戰的素養力，你準備好了嗎？   　　從讀書計劃、自傳到面試，從社團活動到社會參與， 　　從學習動力到處世態度， 　　第一本全方位幫助你學習、生活與成長的解答之書。   　　找到夢想的邏輯，讓努力更加精準， 　　從現在起，擁有自主學習力，提前布局你的人生。   　　曾獲師鐸獎肯定與多項文學獎的淇華老師， 　　執教三十多年，帶領學生寫作、專題研究及社會參與， 　　整理多年陪伴孩子的經驗， 　　淬鍊出36個微心法，以工具

、方法、動力及態度四大面向出發， 　　為年輕學子指引思考與前進的方向。   　　這些場景，也許你感到熟悉：   　　‧「108課綱上路後，考試及評分標準改變，不再是我熟悉的方法了，我該怎麼辦？」 　　→面對新挑戰，要有新方法，淇華老師整理與升學考試相關的要訣，迅速抓住評審眼球。   　　‧「擔心他人對我的看法」、「害怕自己沒有足夠的才能」、「憂鬱被人拒絕」？ 　　→也許，我們不只要有「成功學」，更要有溫柔接納不如意的「失敗學」。   　　‧「好不容易取得學校或實習的面試機會，該如何在面試後脫穎而出？」 　　→往內心與經驗探尋，例如說出讓你兩眼發光的內在動機，說出感動你的故事！提早做「職業試探」

，透過參與社團、打工、專題等機會，找到心中嚮往的一生志業。   　　‧「為社團企劃活動，卻不曉得該怎樣寫企劃案？」「活動流程表該如何安排？」 　　→企劃書分成兩大塊，活動目的與活動說明，要讓人一目了然這個活動要達到什麼目的及程度。   　　《青春動力學》 　　新課綱學子必看，《青春微素養》第二彈！ 　　41道原力覺醒元氣帖，獻給青少年邁向未來的人生備忘錄， 　　全面升級你的學涯、職涯、生涯，為你的夢想開外掛！   　　在人人都可以是自媒體的時代，你知道「網紅力」也可以是「學習歷程檔案」的一環嗎？ 　　在疫情影響全世界，線上上課成為學校日常，你擁有「遠距力」的六個自學好習慣嗎？ 　　如何培養「溝

通力」可以面面俱到？ 　　如何從小細節擦亮自己「品牌力」？ 　　如何借鏡艾森豪法則，推升並實現「夢想力」？⋯⋯   　　台中市惠文高中圖書館主人，青少年的生命導師蔡淇華主任， 　　沒有光鮮亮麗的學歷加持，大學畢業後曾在工廠、商業界歷練， 　　從社會走進校園的淇華老師，早已在他的課堂與社團中，落實了跨域素養學習， 　 　　累積三十餘年教學現場的體悟與經驗，具體回應大環境不斷拋出的各種挑戰， 　　繼《青春微素養：36個通往更理想自己的基本功》引發廣大迴響後， 　　再次歸納出鼓舞人心的41道內在原力， 　　邀請青年學子再次盤點自身基本功， 　　為理想裝上引擎，讓夢想不再遙遠！ 　　 　　喚醒內在原力

，找到夢想支點 　　 　　面對愈趨激烈的全球化競爭，21世紀最需要的就是有「具備系統觀」與「掌握關鍵節點」的人。 　　身處以素養為導向的教學新浪潮， 　　其實淇華老師早在二十年前，就開始帶著學生進行社會參與， 　　十餘年就透過校刊，模擬聯合國等社團，陪伴學生踏入探究實作的世界， 　　引導青年學子跳出成績的單一視角， 　　以生活情境為圓周，終身學習為圓心， 　　一步步落實「自主行動、溝通互動、社會參與」為核心素養的課綱藍圖。 　 　　透過淇華老師一篇又一篇寓意深遠的故事， 　　我們看到在他不怕說真話的循循善誘下，年輕世代如何長出原力，發揮潛力， 　　回扣新課綱自發、互動，共好的原點核心。 　　讓

本書成為青年學子盤點自身能力，朝夢想勇敢前行的最佳陪伴之書！ 　 各界好評   　　胡中中（高雄中學教官／學思達核心教師） 　　許皓宜（心理師／國立台北藝術大學副教授） 　　黃兆徽（華視新聞部經理／華視新聞雜誌主持人／台大新聞所兼任助理教授） 　　曾明騰（台中市立龍津高中教師／Super教師） 　　彭菊仙（親子教養專家） 　　葉丙成（無界塾創辦人／台大教授） 　　劉桂光（台北市立復興高中校長） 　　林怡辰（彰化縣二林鎮原斗國民小學教師） 　　黃國珍（品學堂創辦人） 　　愛瑞克（《內在原力》作者、TMBA共同創辦人） 　　陳清圳（雲林縣立樟湖生態國民中小學校長） 　　宋怡慧（新北市丹鳳高中圖書館

主任）

龍津進入發燒排行的影片

應用學生出題結合Kahoot！即時反饋系統對護專學生英文科學習動機與學習成就之影響

為了解決龍津的問題，作者穆萱 這樣論述：

本研究旨在探討應用學生出題結合Kahoot！即時反饋系統對護專學生英文科學習動機與學習成就之影響。實驗設計是採取不等組前後測準實驗研究法，實驗對象為臺南某護專一年級學生，實驗組52人，對照組50人，實驗教學為期七週，研究工具為英文學習動機量表、英文學習成就測驗前、後測試卷、學生出題作業前、後測，於實驗教學結束後，採用 SPSS 23 統計軟體進行單因子共變數分析、成對樣本t檢定、皮爾森積差相關分析，並隨機對九位學生進行半結構式訪談，根據資料分析結果發現如下：壹、 學生出題結合Kahoot！即時反饋系統教學有助提升護專生在「工具與統合」及「自我效能」向度上的英文學習動機。貳、 學生出題

結合Kahoot！即時反饋系統教學有助提高護專生的英文學習成就。參、 不同學習成就之護專學生採用學生出題結合Kahoot！即時反饋系統教學，其英文學習動機表現以「自我效能」向度進步最為顯著。肆、 不同學習成就之護專學生採用學生出題結合Kahoot！即時反饋系統教學，其英文學習成就均有所提升。伍、 實施學生出題結合Kahoot！即時反饋系統應用於英文科實驗教學後，學生之出題 品質有所進步；且出題品質越好，其學習成就越高。陸、 訪談資料分析結果，護專學生對學生出題結合Kahoot！即時反饋系統應用於英文 科教學抱持正向的態度。 最後，根據研究結果進行討論並提出教學及未來

研究的建議。

2022年初等五等【中文圖書分類編目大意】 (全新改版掌握命題趨勢，近十年考題詳解精析)(11版)

為了解決龍津的問題，作者孔德仁,王龍津 這樣論述：

☆全新改版篇章精華重點收錄☆ ☆配合命題大綱編匯，切合初五等考試需求☆ ☆收錄相關歷屆題庫並附完整詳解☆ 　　【本書特色】 　　本書《中文圖書分類編目大意》乃根據考選部命題大綱以及初等、原住民五等、身心障礙五等、地方五等等「中文圖書分類編目大意」考試內容，邀請老師精心編著，其文字圖表鞭辟入裡，內容完整詳實，並搭配各章節重點，精心設計考古題精選分析，供考生全面掌握考試要領，以達事半功倍之效！ 　　【內容精要】 　　篇目包含有：「資訊組織概論」、「編目法」、「分類法」、「標題法」、「目錄排列法」、「中文圖書分類編目趨勢」等，均為中文圖書分類編目大意考試粹選之精華，可迅速提升考生實力。 　

　【題庫豐富】 　　每單元末均收錄有相關考古題庫，供考生考前擬真模擬，評量吸收效果，適切瞭解考選部命題趨勢。 　　題型內容豐富，並附有解析，可全方位檢驗考生答題能力，全面提升競爭優勢，並洞悉考試命題重點，掌握出題方向。 　　收錄 100～110 年初等五等各相關考科之歷屆試題，並有最詳盡之解析。 　　近年測驗試題均附有考題配分表，便於考生全盤掌握近年「中文圖書分類編目大意」考科命題重點。 　　【學習方式】 　　建議以本書《中文圖書分類編目大意》作為基礎打底，再搭配其他相關圖書館學教科書或參考書，和國家圖書館有關分類編目之網站資源，廣泛研讀，並勤做考古題作為考前練習，增強重點記憶或查驗中文圖書

分類編目大意學科不足之處而加以補強，則效果最佳！ 　　多做歷屆試題，參照考選部命題大綱，以了解每年中文圖書分類編目大意考試題目之重點趨勢，並針對各類題型，多加注意和嘗試練習；另外，對於每份考題的答題速度，考生可上鼎文公職網站下載「測驗題模擬試卡」書寫，以增加作答臨場感。 　　切記，圖書資訊管理考試之考古題往往重複出現，機率很高！建議在考試前，至少理解近年相關中文圖書分類編目大意之試題。 　　初等、五等圖書資訊管理考試競爭者多，須熟讀相關內容並勤做考古題才有勝出的機會！考生可相約志同好友編組讀書會，對於難懂的觀念，或是難解的試題，可由互相討論的方式解決，如此教學互長，必然有所裨益。當仍有問題無法

解決，建議詢問相關學有專精的教授或是先進，亦可上鼎文公職網站討論區討論。 　　【購買本書重要須知】 　　凡購買本書者，請於購買當下或購買後，將本書快速瀏覽一遍，若發現本書有錯頁、空白、污損等情事發生，請於最短時日內向本社退換書，以免影響您學習之權益與上榜可能之機會！ 　　試閱內容為電子書版本，紙本書籍為單色印刷。 　　(鼎文書號：AC32)

父母期望與大學生英語口語溝通態度之相關研究

為了解決龍津的問題，作者杜欣宜 這樣論述：

本研究主要是探討父母期望與大學生英語口語溝通態度之相關性，進而探討不同背景之父母對子女的期望及不同背景之大學生對英語口語溝通的態度有何差異。本研究採問卷調查法，以南部地區之500位大學生為研究對象。並以父母期望與大學生英語口語溝通態度問卷為研究工具。本研究主要發現為：一、父母期望與大學生英語口語溝通態度呈現正相關，父母的期望愈高，大學生對英語口語溝通的態度就愈積極。二、不同背景的父母對大學生的期望有所不同。學歷愈高的父母、年齡為61歲以上的父母、職業為專業及半專業的父母對子女的英語能力有較高的期望。三、不同背景的大學生對英語口語溝通態度的表現有所不同。男生、英語主修的學生在英語口語溝通的表現

上較有信心及興趣。四年級的大學生對於英語口語溝通焦慮的感受較其他年級的大學生都來的強烈。本研究結果可供學術研究及教育政策執行之參考，建議學校可以規劃更多有關英語口語溝通的課程或安排外籍學伴。在課堂上可以增加與流行議題相關及接近生活主題的課程，使學生能有更多使用英語與他人溝通交流的機會。