韓劇電影你都看哪一部呢？論文書籍站
國立屏東大學 中國語文學系碩士在職專班 黃文車所指導 丁尹茱的 臺南節俗故事於國小一年級生活領域教學之研究 （2021），提出101煙火2022關鍵因素是什麼，來自於臺南、節俗故事、國小一年級、生活領域、教學研究。
而第二篇論文國立雲林科技大學 環境與安全衛生工程系 徐啟銘所指導 歐陽心玫的 以田口方法評估不同儲存條件對升空類煙火火藥之熱危害特性研究 （2021），提出因為有 一般爆竹煙火、變異數分析、微差掃描熱卡計、緊急排放處理儀、TNT 當量的重點而找出了 101煙火2022的解答。
臺南節俗故事於國小一年級生活領域教學之研究
為了解決101煙火2022 的問題，作者丁尹茱 這樣論述：
本論文旨在探討故事聽讀、民俗體驗活動和其他課程產出，對國小一年級學童認識臺南在地特色節俗的成效。本研究以每個月共十二個節俗故事為主題，採用行動研究法、質性研究法和觀察研究法，以臺南市關廟區某國小一年級學生共 25名為研究對象，結合十二年國教生活領域核心素養，實施為期五個月、每週二至三節課，共約三十節課的生活領域外加課程。 教學前、中、後，藉由自編問卷和學習單、課堂錄影和訪談錄音、學生的主題課程作品、教師教學省思和學生故事聽讀、親子參訪回饋… …等，分成認知、情意和技能三大面向來進行資料分析。認知方面以研究者自行設計之「臺南歲時節俗故事課程問卷」共24題，進行前（中）後測，施測結果實驗組
中有17人達到滿級分的6級分（答對21-24題），其中進步最多的同學有4個級分（16題）之多。情意方面則包括：班級氣氛的改變、學生的學習態度進步、個人的情緒和行為能自我調整… …等。技能方面的進步則是畫圖、寫字、勞作… …等，成熟度高且創意十足。 研究結果顯示：一、主題故事聽讀結合在地特色節俗，能有效促進學生對節俗的認知。二、民俗體驗、手做活動和主題學習單，可以增進學生寫、畫、做的技能與藝術涵養。三、故事聽讀討論與回饋、作品分享和親子參訪，增進學童學、思、達能力外，也可促進班級氣氛和親師生間的融洽。四、本研究確實有助於教學者的課程編排專業成長及教學省思能力。臺南節俗故事課程結合在地節俗、教學
課程、社區情感和親情人際，期盼在文化傳承的使命之外，也能成為可供其他教育現場複製的模板。
以田口方法評估不同儲存條件對升空類煙火火藥之熱危害特性研究
為了解決101煙火2022 的問題，作者歐陽心玫 這樣論述：
本研究主要針對國內慶典常見之一般爆竹煙火的升空類煙火，將煙火之發射藥儲存於不同濕度及溫度條件之環境儲存，運用田口實驗方法找出品質變異的因素，加入變異數分析 (Analysis of variance, ANOVA) 進而降低災害的發生頻率與嚴重度。運用場發射掃描式電子顯微鏡 (Field emission-scanning electron microscope, FE-SEM) 及能量色散 X 射線光譜 (Energy-dispersive X-ray spectroscopy, EDS) 觀察微觀結構之變化及元素分析。藉由微差掃描熱卡計 (Differential scanning ca
lorimetry, DSC) 及緊急排放處理儀 (Vent sizing package 2, VSP2) 量測樣品微量之熱流與溫度間的關係和絕熱環境的熱失控狀態，結合熱動力學 Friedman、Flynn-Wall-Ozawa (FWO) 和 ASTM E698 方法與爆炸當量 (TNT 當量) 換算探討升空類煙火之安全性及潛在之熱危害。從 EDS 與 DSC 實驗結果顯示，硝酸鉀具有高溶解性質，溶解為 K+ 與 NO3–，隨著相對濕度及暴露時間的增加，氧化劑因表面溶解導致 DSC 第二段放熱量降低，其燃燒不完全和燃放失效的問題產生。在 ASTM E698 的動力學結果中，DI 水浸泡後，
表觀活化能 (Apparent activation energy, Ea) 有明顯的增加，其中，變化最大為彩煙雷從 46.88 增加至 155.91 kJ/mol，表示煙火火藥對溫度的敏感性降低，若需降低火藥之反應性必須加入大量水份減少危害性。然而 VSP2 的研究中，發現相對濕度 40% 的自昇壓速率皆高於原樣，則80% 和加入 DI 水皆顯示下降，此結果說明提高濕度條件，確實影響溫度與壓力。動力學參數 Ea 及 VSP2 的最高壓力於田口實驗結果中，經由 ANOVA 獲得相對濕度的貢獻度佔整體的 63.60% 及 50.86%。然而人體可承受之衝擊波為 2.07 kPa 以下，代入 VS
P2 失控之反應熱推算危害距離約為 2.02 m 以上，人體在無掩護的情況下，可能導致受傷的結果。