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110實用技能班的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦敬世龍寫的 圖解新課綱課程發展與設計(2版) 可以從中找到所需的評價。
國立彰化師範大學 工業教育與技術學系 廖錦文所指導 李孟翰的 臺中市國民中學學生資訊科技學習態度及其學習滿意度之關係研究 （2021），提出110實用技能班關鍵因素是什麼，來自於國民中學學生、資訊科技學習態度、資訊科技學習滿意度。
而第二篇論文國立臺北教育大學 教育經營與管理學系 張芳全所指導 辛妤慧的 澎湖縣技術型高中生升學意願、學習動機與學習成就之研究 （2021），提出因為有 升學意願、學習動機、學習成就的重點而找出了 110實用技能班的解答。
圖解新課綱課程發展與設計(2版)
為了解決110實用技能班 的問題，作者敬世龍 這樣論述：
課程發展與設計是教育的基礎，也是教育專業與永續的核心。教育工作者，尤其是校長、主任與教師更應具備課程發展與設計的理論知識，並輔以落實在教學層面貫徹的執行力，才能開創出具生命力的課程方案與教學內容，以促進學生學習關鍵素養而能永續傳承卓越優質的教育薪火。 本書的結構與編排係符合當代圖像思考與學習的需求，將文字內容加以重新整理安排，並利用學習的原理，將課程發展與設計的內容加以圖像化、表格化，一頁文字及一頁圖表的搭配，促進閱讀者閱讀興趣，並輔以一頁重點文字摘述，也引導閱讀者文字閱讀能力，最後提供課程發展與設計的實務案例，提供實務參酌。 本書特色 ●一讀就懂的課程發展入門知識
●文字敘述淺顯易懂、提綱挈領 ●圖表形式快速理解、加強記憶
臺中市國民中學學生資訊科技學習態度及其學習滿意度之關係研究
為了解決110實用技能班 的問題，作者李孟翰 這樣論述：
本研究宗旨在於探究臺中市國民中學學生對資訊科技學習態度及其學習滿意度之關係研究。以110學年度臺中市國民中學學生為研究對象，採「分層隨機叢集抽樣」，共計發放600份問卷，回收有效問卷581份，問卷有效率為96.8%。蒐集資料後應用SPSS 20.0版軟體進行次數分配、百分比、平均數、標準差、t考驗、單因子變異數分析、皮爾森積差相關等統計進行資料分析與討論。依據研究目的，獲致研究結果如下：壹、臺中市國民中學學生對資訊科技學習態度上，以「學習方法」積極度高於「學習動機」及「學習參與」，而在對資訊科技學習滿意度中以｢生涯發展｣的滿意度最高。貳、國中三年級男性學生，未來進路選擇是「升學導向」及「尚未
確定」之國民中學學生對資訊科技「學習態度」較高，其中對「學習方法」最積極。參、國中三年級男性學生，未來進路選擇是「升學導向」及「尚未確定」之國民中學學生對資訊科技「學習滿意度」較高，其中對「生涯發展」最滿意。肆、臺中市國民中學學生對資訊科技學習態度整體層面，與學習滿意度整體層面呈現高度正相關，顯示學生學習態度越高，學習滿意度就越高。
澎湖縣技術型高中生升學意願、學習動機與學習成就之研究
為了解決110實用技能班 的問題，作者辛妤慧 這樣論述：
臺灣的技術型高中生升學意願、學習動機與學習成就之關聯性是值得探討議題。本研究基於學習動機與學習成就理論，探討澎湖縣技術型高中生升學意願、學習動機與學習成就之差異與關聯性。本研究採用問卷調查法，自編技術型高中生的升學意願與學習動機問卷，以學生自評在班上國文、英文與數學相當地位作為學習成就依據。本研究蒐集到澎湖縣的技術型高中724位學生為對象，並以描述統計、獨立樣本平均數t檢定、單因子變異數分析、因素分析與迴歸分析進行資料處理。獲致以下結論：（一）澎湖縣技術型高中生的升學意願在中上水準，以個人期望較高，其次為外在期望。（二）澎湖縣技術型高中生學習動機在中上水準，以內在需求最佳，其次為外在表現。（
三）澎湖縣技術型高中生學習成就皆偏低，以數學成就最差，其次為英文成就。（四）澎湖縣技術型高中生類別科群、年級、性別、父母親國籍別對升學意願、學習動機與學習成就預測力低。（五）澎湖縣技術型高中生高家庭社經地位的同學其升學意願、學習動機越高，而家庭社經地位對學習成就預測力低。（六）澎湖縣技術型高中生之升學意願與學習動機有正向影響，有專題製作之學習經驗，學習成就較高。根據上述結論，提出具體建議，供教育實務與未來研究參考。