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民法僱用人侵權責任之研究

為了解決110桃連區超額比序的問題，作者尤崇訓 這樣論述：

本文啟發於2013年發生之八里媽媽嘴咖啡店雙屍案，該案件之被害人有兩人，被害人家屬分別向加害人與加害人之僱用人請求損害賠償，兩案皆上訴到最高法院，卻得出不同判決結果，值得探討。該案涉及民法第一百八十八條第一項僱用人之連帶賠償責任規定適用問題，而構成要件中，「僱用關係之成立」、「執行職務範圍之判斷」與第三項「僱用人與受僱人內部責任之分擔」於實務上判斷最容易產生爭議。僱用關係之認定上，實務認為應以事實上的僱用關係為判斷標準，即以選任監督關係的有無為依據；而關於執行職務的範圍，實務以客觀說為認定的標準。而僱用人與受僱人內部求償權，實務認為民法第一百八十八條第三項並無明文規定，而認為僱用人於內部上不

須以已與有過失而認為無應分擔之部分。故本文針對上述三個爭議問題，挑出多個實務上判決作分析，並與其他相似類型案件作比較，檢視法院對於「僱用關係之成立」、「執行職務範圍之判斷」、「僱用人與受僱人內部責任之分擔」之見解是否有調整的空間，並給予建議。

108課綱對國中表演藝術教師之影響—以關注本位採用模式為主

為了解決110桃連區超額比序的問題，作者林宛萱 這樣論述：

本研究旨在探討臺中市表演藝術教師於108課綱發佈後於心理上的準備狀態和教學實際使用狀況，並探究教師於課綱上的使用困難與因應對策。主要採用關注本位採用模式（Concerns-Based Adoption Model,CBAM），對象為臺中市六位表演藝術教師為探究範圍。運用霍爾（G.E.Hall）等人提出的關注階段量表（Stage of Concern Question, SoCQ）計算出表藝教師對108課綱的心理關注程度，並使用半結構式訪談歸納教師在實際教學上的使用階層。結果發現：表藝教師的心理關注階段平均得分落於自我關注階段中，教師尚處於關注自身教學能否符合108課綱內容的階段，以及思考課綱

對自己的要求，在自身能否真正落實新課綱內涵的部分，尚未投入心力。其次，在教學上的使用階層，則平均落於各階層之中，半數教師會因表演藝術的教學在108課綱前便與素養導向扣連，而未改變自身的教學方法，或是不去在意108課綱的真正內涵，在使用階層上僅能達到第I導向階層、第II準備使用階層與第IVA例行性使用階層。但，另外半數教師則有因課綱的影響，去反思自身的教學，能否真正帶給學生「終身學習」的素養理念，因此在使用階層上能夠達到第IVB精煉階層與第V整合階層；接著歸納出教師對公開觀議課與參與臺中市獨有的表演藝術共備團體的因應對策，和面對雙語教學與超額比序上的實際使用困難。最後針對教育行政機關、教師和未來

研究方向提出建議。