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柱軸力對鋼筋混凝土梁柱接頭耐震性能之影響

為了解決110雲林區超額比序的問題，作者劉騰嶸 這樣論述：

隨著我國新版「混凝土結構設計規範」(土木401-110)[14]推出，許多設計經驗公式將與以往不同，而軸力因子的考慮也逐漸被規範納入考慮，但目前軸力於設計規範裡對梁柱接頭的影響只有強柱弱梁比，在ACI 318-19[1]規範中如為高軸力須提高接頭圍束箍筋量，但本國規範尚未跟進，所以軸力對梁柱接頭耐震性能之影響，還須更多實驗數據支持與數值分析模型開發。本研究將會利用前期研究團隊建議之非線性遲滯模型與軟化壓拉桿模型，來開發出能考慮軸力參數之接頭剪力強度衰減模型，並搭配結構分析軟體PERFORM-3D進行非線性分析。本研究接頭分析模型可以分為剛域接頭模型或是等值斜撐接頭模型，等值斜撐接頭將可以考慮

接頭為半剛性並設定合宜之等值斜撐非線性鉸，使模型分析可以考慮接頭剪力破壞行為，且在等值斜撐接頭模型與軟化壓拉桿模型的搭配下，提出可以考慮軸力參數的接頭抗剪強度計算公式，並選用共14座內外部梁柱接頭來進行模型之校正，模擬梁柱接頭受軸力影響可能的破壞模式，經由數值模型分析可以發現，提高軸力可以有效的增加接頭抗剪強度且改善破壞模式，而對於有妥善細節設計的梁構件，經由本研究模型分析比對，是可以提高ASCE[19]所建議的梁塑鉸參數，使整體分析模型更加符合實驗結果。最後為了驗證數值分析模型與釐清軸力對梁柱接頭耐震性能之影響，本研究將設計13座實尺寸卜字形梁柱接頭試體，依照材料等級高低分為三種族群，並施加

高軸力0.45A_g f_c^'或低軸力0.1A_g f_c^'進行實驗對照。而13座梁柱接頭試體裡有8座試體會進行軸力比對，探討軸力對接頭抗剪強度的影響與是否可以改善破壞模式，而本研究也將會事先分析與預測13座梁柱接頭試體破壞模式，如實驗數據結果與數值分析模型結果吻合，將可驗證本研究所提出考慮軸力之接頭抗剪強度公式且提供工程界應用與參考。13座梁柱接頭其錨定方式皆採用T頭錨定，目的為測試新版「混凝土結構設計規範」(土木401-110)[14]之擴頭鋼筋規定，如為耐震使用的擴頭鋼筋需放大1.25倍錨定長度是否過於保守。而提高軸力是否會改善其錨定性能，待後續實驗研究成果釐清。

師培公費生分發偏鄉小學後的學校生活適應之敘事探究

為了解決110雲林區超額比序的問題，作者林蓁芳 這樣論述：

本研究旨在探討師培公費教師分發偏鄉小學後的學校生活適應之情形。研究採用敘事探究的方式，將四位師培公費教師在偏鄉學校工作所經歷的生命故事及心路歷程如實地呈現，並透過深入分析完整地詮釋公費教師在偏鄉學校生活中所遭遇的適應問題以及因應方法和策略。希望藉由此篇研究，提供往後分發偏鄉之公費教師經驗參考，以及供師資培育端未來有輔導公費生的依據。本研究之結果如下：1.公費教師的社經文化背景與教育理念，與偏鄉文化特性相異：(1)公費教師之家庭社經文化背景皆屬於中等以上之水平，與偏鄉文化存在極大落差，對於偏鄉文化之適應較為困難。(2)公費教師對於教育工作充滿熱誠及渴望，但與偏鄉家長、學生以及學校對教育之要求大

相徑庭，教師不易於工作中發揮其教育理念及教學理想。2.公費教師分發偏鄉後所面臨的學校生活適應問題：(1) 公費教師在「教師內在適應」所面臨的適應問題為：對於自身角色感到模糊。(2) 公費教師在「教師工作適應」所面臨的適應問題為：初任教職擔任行政職務、行政勞務分配不均、被賦予額外業務、課室教學面臨瓶頸、導護工作頻繁所造成的困擾等。(3) 公費教師在「教師人際適應」所面臨的適應問題為：行政溝通問題、同仁間溝通問題、語言不通產生隔閡、與家長的教育觀念出現分歧等。(4) 公費教師在「教師其他適應」所面臨的適應問題為：交通困境、生活機能不佳之問題、醫療資源缺乏之問題、偏鄉在地文化的融入問題、偏鄉勢力介入

校園之問題、 代理教師擁有特殊地位之問題、學校成員輪調率較高之問題、初任校長領導學校之問題，而公費教師在學校生活適應中所面臨的問題以「教師其他適應」問題所佔最多。3.公費教師分發偏鄉後的學校生活適應策略及方法：(1) 公費教師面臨「教師內在適應」問題時，所採取的解決策略主要為：靠時間淡化問題、擱置問題、調整自身心態等。(2) 公費教師面臨「教師工作適應」問題時，所採取的解決策略主要為：調整自身心態。(3) 公費教師面臨「教師人際適應」問題時，所採取的解決策略主要為：主動採取行動、調整自身心態、忽視及擱置問題、順從及附和等。(4) 公費教師面臨「教師其他適應」問題時，所採取的解決策略主要為：調整

自身心態、靠時間淡化問題、被迫接受問題、逃避問題以及採取行動解決問題等。(5) 公費教師在學校生活適應中，所採取的適應策略大為不同，但多以調整自身心態為主要策略。