111年台北社教館課程的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列線上看、影評和彩蛋懶人包

志工參與動機、工作滿意與組織承諾之研究- 以紅十字會志工為例

為了解決111年台北社教館課程的問題，作者鄧朝興 這樣論述：

本研究主要目的在探討中華民國紅十字會志工參與動機、工作滿意與志願服務意願之間的相關性，對象單位僅限於紅十字會水上安全救生志工服務區域進行研究。首先探討參與動機對工作滿意之影響，工作滿意對組織承諾之影響，參與動機對組織承諾之重要性。本研究問卷以Google表單抽樣方式，將所取得有效問卷313份進行編碼整理與資料建置方式，再藉由中文統計套裝軟體SPSS將所得資料套入軟體進行統計分析，以階層迴歸分析研究變項之效果。結果顯示: 人際接觸與拓展、社會責任與回饋、意願期望及實現對工作滿意呈顯著正向影響，自我成長與增能對工作滿意不具有顯著影響;服務訓練、社會關係、福利獎賞對組織承諾呈顯著正向影響，工作特質

對組織承諾不具有顯著影響;參與動機對組織認同、努力意願、留任意願呈顯著正向影響。本研究最後針對結果提出分析與推論，並說明對後續研究方向與管理工作實務建議給予參考。

Reading STEAM在國小跨領域教學之研究-以閱讀《天工開物》之〈彰施篇〉融入STEAM教育為例

為了解決111年台北社教館課程的問題，作者李重信 這樣論述：

本研究的目的為分析Reading STEAM教學在國小綜合領域之學習歷程與成果，及開發國小高年級Reading STEAM教學教材，並探討Reading STEAM教學對學生的學習成效有何影響，研究的議題主要是以綜合領域進行藍染課程融入Reading STEAM教學，探究學生經過動手做實驗後，各項變因研究彙整實驗結果及成果分享。研究對象為新北市國小五年級學生，共30位(男15位，女15位)。教學課程的教材以ADDIE系統化教學模式進行開發並實施教學，以量化與質性分析之準實驗研究法，研究工具為「藍染課程學習成就測驗」、「學生對跨領域學習態度問卷」並在教學前、後進行施測，將前後測資料進行數據統計

與分析；質性分析依據為學生的學習單與作品成果，教師的教師課堂觀察、省思教學札記，來評估Reading STEAM教學對學生的學習成效。 本研究結果發現：藍染課程具有Reading STEAM之元素，將閱讀融入語文的學習，提升學生溝通表達的能力；將植物生長課程融入自然科學的學習，提升學生觀察與發現的探索；Micro:bit程式設計融入科技運用的學習，提升學生問題解決的能力；將染布與文化結合融入藝術與人文的學習，讓學生在動手實作中，發現美的驚喜；將測量融入數學的學習，提升學生工具操作與紀錄的能力。學生經過藍染課程融入Reading STEAM教學，態度方面在溝通協調的能力、科學概念釐清、程式應用

、工具操作及發現日常生活中的美等態度皆有提升。由本研究可得知，透過ADDIE系統化教學模式開發藍染課程融入Reading STEAM教育為可行。