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元智大學 社會暨政策科學學系 李玉瑛所指導 黃如逵的 做工的人－探討國中技藝教育對生涯進路之成效評估 （2020），提出111雲林區免試入學簡章關鍵因素是什麼，來自於技藝教育、職業試探、證照制度、一技之長、多技重疊。
而第二篇論文國立彰化師範大學 工業教育與技術學系 廖錦文所指導 劉冠辰的 公立技術型高中年金改革對教師工作士氣與工作滿意之相關研究－以中彰地區為例 （2019），提出因為有 年金改革、教師工作士氣、教師工作滿意的重點而找出了 111雲林區免試入學簡章的解答。
做工的人－探討國中技藝教育對生涯進路之成效評估
為了解決111雲林區免試入學簡章 的問題，作者黃如逵 這樣論述：
本研究主旨是從國中技藝教育職業試探來評估對於國中生生涯進路之影響，並以2007年接受專精訓練取得證照的國三同學，以其求學與就業經驗作為對照。本研究採質性研究方法，以深度訪談、焦點團體、與文獻分析等方式蒐集資料。訪談對象分為三個觀察體系，共計13人。依據資料分析結果，本研究發現以下結論：一、國中技藝教育以職業試探為課程目標，是試探，同時也是在試誤，試探到喜歡的職群，同學的學習成就感高，有機會透過技藝競賽取得佳績，獲得技優保送機會，只是競賽時間受限於技藝課程規定與國中教育會考時程，容易造成兩難情形。二、國中技藝教育課程教案有許多與技術士技能相通之處，內容或有難易，考量國中學生的學習能力，教學課目
與授課時數宜有彈性，讓工作項目完成所產生的成就感，可以繼續引導學習興趣。三、「一技之長」的專業教育模式，已不能滿足產業需求，在學校修習證照，儲備未來就業能力，應只是初階，進入職場要製造向上機會，就必須不斷學習，繼續取得相同職類的晉級，或是相關職類、不同職類的證照、證書、執照等等證件，成為「多技重疊」的技職人才。
公立技術型高中年金改革對教師工作士氣與工作滿意之相關研究－以中彰地區為例
為了解決111雲林區免試入學簡章 的問題，作者劉冠辰 這樣論述：
本研究旨在瞭解中彰地區公立技術型高中教師工作士氣與工作滿意之現況，並探討年金改革對不同背景變項之教師在工作士氣與工作滿意之差異，最後分析教師工作士氣與工作滿意之相關。研究對象以中彰地區公立技術型高中教師為母群體，採分層比例隨機抽樣，選取371名教師為樣本。研究方法採問卷調查法，研究工具為自編「年金改革對公立技術型高中教師工作士氣與工作滿意調查問卷」。依據研究目的，本研究獲致結果如下：壹、中彰地區公立技術型高中教師工作士氣與工作滿意皆為中等程度。貳、資淺教師、兼任行政工作、大學畢業、贊成年金改革之教師工作士氣明顯高於其他教師。參、資淺教師、兼任行政工作、大學畢業、未婚、贊成年金改革之教師工作滿
意明顯高於其他教師。肆、中彰地區公立技術型高中教師工作士氣與工作滿意呈現高度正相關。