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情緒行為問題幼兒之團體遊戲輔導成效研究

為了解決111體育術科考試標準的問題，作者盧麗瓊 這樣論述：

本研究採用團體遊戲輔導模式探究遊戲團體對情緒行為問題幼兒在情緒行為方面改善之成效。研究採用前後測準實驗研究設計的量化研究方法。研究以 38 位有情緒行為問題之幼兒為研究對象，採用 12 次幼兒團體遊戲輔導+3 次家長見面會形式開展團體遊戲輔導，其中實驗組 19 位幼兒，分成兩組，第一組 10 位，第二組 9 位,按配對方式篩選對照組 19 位幼兒。實驗組开展團體遊戲輔導，对照组不进行任何干预。團體游戏輔導以自由遊戲+結構化遊戲輔導的形式進行，兩組均以「兒童行為檢核表」和「基線觀察之幼兒課堂觀察表」做為評估工具，檢視兩組處遇前、後，以及結束三個月後上述量表之得分，並進行獨立樣本 t 檢驗和配對

樣本 t檢驗、以及改變量獨立樣本檢驗分析，來瞭解兩組處遇後之效果，以探討兩組實驗處理在立即與追蹤效果是否有顯著差異。此外，也針對兩個實驗組「團體遊戲輔導過程中的評定」之得分以平均數進行分析，以及團體遊戲輔導方案、帶領過程及督導進行檢視，以探究在團體遊戲輔導針對情緒問題幼兒之影響與經驗。研究主要結論如下：一、團體遊戲輔導對情緒行為問題幼兒之內向性和外向性問題及整體問題均有立即效果。二、團體遊戲輔導對情緒行為問題幼兒之抑鬱、交往不良、強迫性、多動、攻擊性等內向性與外向性問題均有立即效果。三、團體遊戲輔導對促進情緒行為問題幼兒之正向情緒行為呈增多走向、負向情緒行為呈減少走向、依賴行為呈圍繞定點上下波

動趨勢。四、團體遊戲輔導對情緒行為幼兒的輔導效果表現：攻擊行為呈下降趨勢，精力旺盛、持續的遊戲行為、建設性、豐富的語言表達、對限制的適當反應、遊戲的有意義治療性、強烈的情感表達、積極情感、忍受挫折水準、以及遊戲困難時繼續嘗試等方面呈上升趨勢。最後，根據研究的結果與結論，提出團體遊戲輔導對幼稚園工作的啟發與前瞻，推進未來幼稚園輔導工作及研究之參考。

由香港反送中運動反思臺灣警察常年訓練之研究：以保一總隊為例

為了解決111體育術科考試標準的問題，作者洪偉城 這樣論述：

　　2019年警政署推動常訓改革政策，廣結各警察機關、相關專家學者意見，改革重點圍繞「提升執勤安全」。同一年，香港開啟了歷來規模最大、時間最長的一場政治運動。不同種類的抗爭活動每天在發生，令警方疲於奔命，也破壞社會安寧，伴隨而來的損失傷亡，迫使警方實施強制力。本研究在探討近年來警察常年訓練之重點變革，其次為參酌香港警察在反送中運動，如何運用有限資源促成局勢穩定，並反思臺灣警察常年訓練現況，另以保一警察為研究對象，訪談關於常年訓練與香港反送中運動警方處置之議題，對未來提昇常年訓練參與度方向提出意見作為參考。筆者經蒐集整理相關文獻，以及訪談6位不同年齡、不同職位保安警察同仁，將訪談重點分為「常年

訓練之態樣、意涵及重點演變」、「反送中運動反思」、「提昇參與動機」三大面向，統整後研究發現，在警察常年訓練改革的整體方向受到普遍認同，惟多元化體能與勤務貼近感受度仍不高。反送中運動反思方面，將國外陳抗勤務案例帶入常年訓練抱持正面看法，另對於保安裝備的優化重視程度更甚於訓練。提昇參與動機方面，充實教官及訓練課程內容的看法比例最高。