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合作學習第四代拼圖法對高職生之英文閱讀成效與學習態度之研究

為了解決112嘉義高商錄取分數的問題，作者陳藝萍 這樣論述：

本研究採用「不等組實驗前後測設計」之準實驗研究方法，探討運用合作學習第四代拼圖法（Jigsaw IV）於教學中，對高職學生的英語閱讀能力和他們學習的態度有何影響與改變。受試者是彰化縣某高職一年級的學生。實驗組，班級人數33人，以合作學習第四代拼圖法的方式授課；對照組為另一班高職學生，共32人，以傳統講述法授課。實驗組的教學設計是採用全民英語能力分級檢定測驗(GEPT)之初級閱讀能力測驗預試試題當做前測與後測。將實驗組班級的學生異質分組，並用描述統計、t檢定及單因子共變數分析進行分析與討論。研究結果顯示:一、在學習成效而言，傳統講述法優於合作學習第四代拼圖法（Jigsaw IV）。二、在學習動

機方面，合作學習第四代拼圖法（Jigsaw IV）優於傳統講述法。三、實施合作學習第四代拼圖法（Jigsaw IV），低學習成就同學之學習成效、學習動機及學習態度皆優於高學習成效同學。四、問卷結果顯示，學生們對於拼圖教學法持正面的態度。