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國立高雄餐旅大學 餐旅研究所 徐立偉所指導 陳彥蓉的 以TPACK、ICT-TPCK、TPACK-XL為基礎發展TLPACK理論架構運用於教學知能檢測—以我國高中職餐飲管理科教師進行非專長授課調查為例 （2016），提出112雲林區免試入學簡章關鍵因素是什麼，來自於TLPACK、教學知能、餐飲管理科、非專長授課。
而第二篇論文國立臺北科技大學 技術及職業教育研究所 林淑珍所指導 田桂華的 基北區私立高中職學校行銷策略之研究 （2013），提出因為有 基北區私立高中職、學校行銷策略的重點而找出了 112雲林區免試入學簡章的解答。
以TPACK、ICT-TPCK、TPACK-XL為基礎發展TLPACK理論架構運用於教學知能檢測—以我國高中職餐飲管理科教師進行非專長授課調查為例
為了解決112雲林區免試入學簡章 的問題，作者陳彥蓉 這樣論述：
本研究旨在以TPACK、ICT-TPCK及TPACK-XL理論架構與內涵為基礎，整合Shulman（1987）提出教師應具備的七項知能，發展TLPACK理論構面指標，冀能以更為完備及具體之項目檢核教師在執行教學時所應具備的各項知識及能力；此外，本研究亦運用TLPACK實際進行教學調查，試圖瞭解我國高中職餐飲管理科教師非專長授課情形，並釐清影響非專長授課教學知能表現因素。本研究經六回合德菲法問卷疊代往返後完成5位專家意見收斂，再經配額取樣抽取301位我國各級學校教師及333位我國高中職餐飲管理科教師進行調查與分析，透過常態分布檢測、項目分析、探索式因素分析、內部一致性信度檢測、模型適配度檢測及
驗證式因素分析等統計考驗，完成由科技知能、學習者知能、教學法知能、學科內容知能及情境知能五構面共計39題項組成並具有良好信度、效度及模型適配度之TLPACK理論構面指標；此外，本研究亦運用TLPACK以及敘述型統計、卡方檢定、點二系列相關、皮爾森積差相關、獨立樣本t檢定及單因子變異數分析，揭示任教年資、授課對象、授課科目、教學模式與授課時數比例將會影響我國高中職餐飲管理科教師進行非專長授課時的教學知能表現。在實務上，本研究呼籲現代教師應經常性地檢視自我教學知能表現，更期待學校單位在進行非專長授課安排時能慎重考量影響教學知能表現之因素，並盡可能地符應教師專長能力，或提供教師進修的管道與機會，以促
進更佳之教學成效；而在學術上，本研究則針對研究主題、研究對象、研究方法及研究工具分別提出各項建議，冀能為後續相關研究提供些許方向與貢獻。
基北區私立高中職學校行銷策略之研究
為了解決112雲林區免試入學簡章 的問題，作者田桂華 這樣論述：
本研究主要目的在探討不同背景變項之基北區私立高中職學生對學校行銷策略認知之差異情形。本研究之研究工具為「基北區私立高中職學生對學校行銷策略認知之調查問卷」，針對基北區私立高中職一年級學生進行分層隨機抽樣，共發放1,355份問卷，回收1,228份有效問卷，回收率90.6%，所得資料以描述性統計、獨立樣本t檢定及單因子變異數分析方法加以分析，研究結果如下：一、基北區私立高中職學生對學校行銷策略整體及各層面重要性之認知屬中等以上重要程度之感受，以「通路策略」最為重要，其餘依序為「人員策略」、「價格策略」、「產品策略」、「推廣策略」。二、基北區私立高中職學生對學校行銷策略整體及各層面學校實施
方式之認知屬 中等以上符合程度之感受，以「產品策略」最為符合，其餘依序為「人員策略」、「價格策略」、「通路策略」、「推廣策略」。三、基北區「私立國中」畢業學生對學校行銷策略重要性認知顯著高於「公立國中」畢業學生，但基北區「公立國中」畢業學生認為所就讀學校實施學校行銷顯著高於基北區「私立國中」畢業學生。四、「新北市」國中畢業學生認為所就讀學校實施學校行銷顯著高於「臺北市」國中畢業學生。五、基北區私立高中職「普通科」學生對學校行銷策略重要性認知顯著高於「職業類科」學生，但基北區私立高中職「職業類科」學生認為所就讀學校實施學校行銷顯著高於基北區私立高中職「普通科」及「綜合高中」學生。六、基北區私立高
中職「直升」入學學生對學校行銷策略重要性認知顯著高於「免試」入學學生，但基北區私立高中職「免試」入學學生認為所就讀學校實施學校行銷顯著高於基北區私立高中職「申請」入學、「登記分發」入學及「直升」入學學生。七、基北區私立高中職學生家長職業為「工商業」者認為所就讀學校實施學校行銷顯著高於基北區私立高中職學生家長職業為「軍警公教」者。八、基北區私立高中職學生家長教育程度為「國中」者認為所就讀學校實施學校行銷顯著高於基北區私立高中職學生家長教育程度為「高中職」者，而「高中職」又顯著高於「專科、大學」及「研究所」。 依據研究結果，分別對教育人員與未來研究者提出具體之建議，以供參考。