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國立高雄師範大學 表演藝術碩士學位學程 唐硯漁所指導 張晏誠的 陶笛魅力因子之研究-以高齡者為例 （2017），提出12孔陶笛音域關鍵因素是什麼，來自於陶笛、魅力因子、高齡者。
跟著陶笛與烏克麗麗去旅行樂譜(附光碟)
為了解決12孔陶笛音域 的問題，作者陶笛阿志 這樣論述：
蒐集宮崎駿動畫作品《神隱少女》《魔女宅急便》《龍貓》劇中配樂 珍藏江美琪《雙手的溫柔》、梁靜茹《小手拉大手》及夏川里美《淚光閃閃》 收錄陶笛ㄚ志兩首創作曲《彩虹泡泡》及《日光稻香》 本書特色 台灣陶笛傳奇 陶笛ㄚ志創新力作 挑戰陶笛與烏克麗麗最柔美、最活潑的樂譜組合
陶笛魅力因子之研究-以高齡者為例
為了解決12孔陶笛音域 的問題，作者張晏誠 這樣論述：
摘要 隨著高齡化社會的來臨，高齡者教育政策成為國家發展重點策略之一，而樂齡學習也被列為及重要的政策目標。2004年12月18日高雄市政府召萬人聚集在中正運動場吹奏陶笛，這個活動，成功的打響陶笛的名號。2010年「高雄市南台灣陶笛藝術發展協會」成立後，更積極創造陶笛活動平台，陸陸續續舉辦各項國內外陶笛交流活動，讓更多人接觸陶笛、了解陶笛。 對於高齡者而言，陶笛不需要繁瑣的學習過程就可以吹奏出簡單又耳熟能詳的樂曲，透過陶笛在演奏音樂中得到樂趣，並從自身的演奏或群體的合奏中獲得成就感，這對於樂齡學習成效而言是相當潛力的一項課程。 市面上雖然有為數不少的陶笛教材，但是都未針對高齡學
習這個領域做特別的課程設計。本研究以魅力工學評價構造法 (Evaluation Grid Method, EGM) 訪談 10 位陶笛教學與學習的高涉入者，包含有4位教學者、6位高齡學習者，將訪談結果建立魅力評價構造圖，並統整為6個原始魅力因子「簡易入門」、「藝術生活化」、「優美的聽覺效果」、「有自信的學習經驗」、「正能量的心靈解放」、「社交關係」及 31 個具體魅力因子、35 個抽象魅力因子。根據教學者們在訪談中所提供高齡者學習障礙因素與本研究結果中EGM評價構造圖萃取的陶笛具體魅力因子，統整後針對目前受訪教學者的陶笛班課程中「提升樂譜易讀性」、「樂句易學性」、「伴奏輔助工具」、「提升教學技
巧」4項作為高齡者陶笛教學設計改良方向，以期讓高齡者學習陶笛更簡單更有趣。 研究中發現(1).教學者的方法、引導方式、相處模式、教材設計、輔助工具使用等都是影響高齡學習者能否有興趣持續學習的關鍵。(2).陶笛製造商能否開發一個輕氣量、重量輕、握笛舒適、指法簡便，符合高齡者身體機能限制的陶笛，將有助於為來整個高齡化社會中樂齡學習的發展。由於本研究對象者要以高屏部分地區為主，後續研究可以再研究其他地區其魅力的因子之探討，以期建立更完善的目標族群。筆者也在未來持續追蹤並設計評量表以了解各單位實施成效，再針對不足部分予以改進，以期讓高齡者學習陶笛的教學系統機制更完整。