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1984內容的問題,我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍,推薦GeorgeOrwell寫的 動物農莊(※唯一收錄完整作者自序〈論英國出版自由〉的繁體中文譯本) 可以從中找到所需的評價。

臺北市立大學 學習與媒材設計學系課程與教學碩士在職專班 張芬芬所指導 邵錦華的 國小高年級健康與體育107版教科書中性別平等教育之內容分析 (2019),提出1984內容關鍵因素是什麼,來自於性別平等教育、健康與體育教科書、內容分析。

而第二篇論文國立暨南國際大學 國際文教與比較教育學系 洪雯柔所指導 蔡玉萍的 新加坡國中英語教科書中的多元文化教育內涵分析 (2017),提出因為有 多元文化教育、新加坡、教科書、國中、英語的重點而找出了 1984內容的解答。

接下來讓我們看這些論文和書籍都說些什麼吧:

除了1984內容,大家也想知道這些:

動物農莊(※唯一收錄完整作者自序〈論英國出版自由〉的繁體中文譯本)

為了解決1984內容的問題,作者GeorgeOrwell 這樣論述:

  《動物農莊》   ※入選英國公視BBC「大閱讀(Big Read)百大書單」   ※入選美國藍燈書屋「任何時代的百大經典小說」   ※入選《時代》雜誌「20世紀百大經典小說」   每個人都應該看的一本書,   過去它諷諭階級革命,現在它直擊政客嘴臉。   問世七十年,犀利光芒依舊!   動物界的各位,   讓我們團結一心面對這場革命,   敵人就是人類,而所有動物都是我們的盟友。   人類是唯一真正的敵人,   只要把人類趕出這裡,饑餓與剝削的源頭就會永遠消失。   ◎ 本書為全譯本,   將收錄出版當年被刪去的作者憂憤自序〈論英國出版自由〉,  

 多達5千字,是為繁體中文版本首譯   看喬治‧歐威爾一生的重要之作,   如何受到二次大戰當時政治氣氛影響而接連被拒出版…… 國外各界美譽   「喬治‧歐威爾是無可取代的,正如同這個世界不能沒有蕭伯納和馬克吐溫一樣。他刺激、挑釁、煩擾我們之中那些個懶散心靈,令大讚原創思維的人們感到愉悅。」──《時代雜誌》(Time Magazine)    「像玻璃般清澈而銳利 ……《動物農莊》帶有一語雙關;銳利寓危險之意,清澈則象徵他擁有如十八世紀英國文學家、《格列佛遊記》作者強納森‧史威夫特般的洞察力。」──美國《大西洋月刊》(The Atlantic Monthly)   「《動物農

莊》,睿智、慈悲、啟發人心的當代寓言故事。」──《紐約時報》(New York Times)   「歐威爾以近乎十七世紀寓言作家拉封丹、十八世紀寓言詩人約翰‧蓋伊的簡單、機智、平淡基調來呈現主題,又以樸素而簡約的散文筆觸,比例均衡地闡明了要旨。因而與十八世紀的文學家伏爾泰、史威夫特相較,《動物農莊》的存在則顯得十分真實。」──二十世紀美國重要文學評論家艾德蒙‧威爾森,《紐約客雜誌》(The New Yorker)   「歐威爾的《動物農莊》,諷刺寓意豐富,構思巧妙,描寫精彩。」──美國《舊金山紀事報》(San Francisco Chronicle)   「每個人都應該看的一本書,

過了五十年,它的光芒依然未減。」──當代地位最重要的女性偵探小說家露絲‧藍黛兒(Ruth Rendell)

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國小高年級健康與體育107版教科書中性別平等教育之內容分析

為了解決1984內容的問題,作者邵錦華 這樣論述:

摘 要本研究旨在以國小高年級健康與體育教科書康軒版、南一版、翰林版三版本為範圍,探究其中性別平等教育內容。以內容分析法,對照《十二年國民基本教育課程綱要議題融入說明手冊》所提之九大目標與其13項子題,探究三版本在九大主題所占百分比,並比較其中差異,接著對三版本中性別平等教育具啟示性之內容進行質性分析。依據研究結果,本研究主要發現如下:一、性別平等教育九大主題在三版本健康與體育教科書中最強調的主題不同。二、康軒版課文最強調的主題「生理性別、性傾向、性別特質與性別認同多樣性的尊重」;圖片強調之主題為「性騷擾、性侵害與性霸凌的防治」。三、南一版課文最強調的主題為「性別權益與公共參與」;圖片強調主

題「生理性別、性傾向、性別特質與性別認同多樣性的尊重」。四、翰林版課文及圖片最強調主題均為「性別權力關係與互動」。五、三版本課文及圖片皆未出現子題「7-2 檢視校園中空間與資源分配的性別落差, 並提出改善建議」內容。六、教科書裡子題「1-1認識生理性別、性傾向、性別特質與性別認同的多元面貌」,以認識及尊重不同性別身心差異為主。七、具啟示性之性別平等教育課文及圖片,多與生活經驗相關,以及具有可比較之主題延伸學習。最後,本研究依據上述發現提出相關建議,對教育行政單位、教材編纂者、教師與未來研究者參考。

新加坡國中英語教科書中的多元文化教育內涵分析

為了解決1984內容的問題,作者蔡玉萍 這樣論述:

本研究旨在分析新加坡國中英語教科書中多元文化教育概念,以新加坡快捷課程中由霍德教育出版的「有關英語的一切」之教科書為研究對象,藉由分析新加坡中等課綱、新加坡國中英語課綱與新加坡國中英語教科書(文字部分與圖片部分)之多元文化教育概念,探究新加坡國中英語教科書的多元文化教育概念之內涵。本研究方法採內容分析法,首先收集國內外多元文化教育相關研究,整理出多元文化教育概念之目標、定義與核心概念,透過「多元文化教育概念類目表」進行課綱與教科書之內容分析。研究結果如下:一、雙語教育與公民道德教育為新加坡多元文化教育的兩大特色二、新加坡國中英語教科書呈現多樣且完整的多元文化教育概念內涵,然而最核 心的

「族群」概念被隱藏起來三、新加坡國中英語教科書圖片部分以「文化」中的「文化多樣性」為最大宗,  但文字部分缺乏「文化接觸」,顯示新加坡多元文化教育的一大問題四、新加坡中等教育課綱、新加坡國中英語課綱與新加坡多元文化政策相關性高;五、新加坡國中英語課綱符合新加坡中等教育課綱中最重要的概念-平等受教  權;六、新加坡英語教科書重視消除偏見與刻板印象以及重視弱勢族群受到壓迫的情 形;七、新加坡英語教科書並沒有完成符合新加坡兩課綱內主要多元文化教育概念的 精神。  本研究的研究建議包含兩部分:一是對新加坡政策、課綱、教科書相關建議;一是對未來研究的建議。研究建議如下:一、重新審視雙語教育的

利弊二、增加境內不同族群文化的內容以達到文化接觸與交流三、增進課綱與教科書的呼應性四、增加「實踐民主」的概念以呼應政策五、在課綱中呈現被壓迫的弱勢族群六、探討解決弱勢族群-貧窮者的問題七、增加社會議題的多樣性八、探討或比較不同階段的英語教科書之多元文化教育概念九、探究或比較不同版本的英語教科書之多元文化教育概念十、比較新加坡2000年版國中英語課綱和2010年版課綱的教科書十一、比較臺灣與新加坡兩國國中英語教科書十二、探究其他多元族群國家教科書的多元文化教育內涵十三、探討不同科目教科書的多元文化教育內涵十四、研究相關主題如多元文化教育政策、法令或歷史等。十五、增加多元研究方法