2 3歲 禮物的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列線上看、影評和彩蛋懶人包

繪本阿公話孫女：鄭明進的體驗式美力教養 (90歲紀念限量版)

為了解決2 3歲 禮物的問題，作者鄭明進 這樣論述：

　　「教育，是一代傳一代的，我希望透過這本書，讓所有養育孩子的照顧者了解，0~3歲的孩子正用他們的眼和手創造未來。」 　　鄭明進阿公的第一個孫女 Laa Laa 誕生後，在照顧孫女的那三年間，鄭明進以全新的眼光陪伴小孫女，因為沒有工作壓力，加上長期研究兒童畫與兒童發展，因此他用心寫下了Laa Laa的成長，以及一個資深美術教育專家的心得，希望透過他的觀察記錄，提供所有的父母一個重新看待孩子的方式，也讓孩子在受到尊重的環境下，用眼睛、用雙手盡情的探索世界。 　　《繪本阿公話孫女》是一本阿公帶孫女的心得記錄嗎？是的，但不只如此。 　　為孫女捏的一百隻動物是故事的開始，從為她

自製玩具、小書和發明各種創意遊戲等親子活動，鄭明進老師想要傳承的並不是教養的普遍知識，而是一直被父母及主要照顧者忽略的生活美學態度。他投注心力在小孫女身上，也用盡心思企圖告訴這一代的父母及幼兒照顧者，養育下一代最重要的事就是透過美學，啟發孩子手、眼、腦的能力，而這一切的啟蒙該從孩子的出生的那一刻開始。 　　《繪本阿公話孫女》是一本幼兒畫發展的書嗎？是的，但不只如此。 　　從Laa Laa開始動筆畫出人生第一張畫開始，鄭明進老師陪伴但不干預的紀錄孫女的每一張畫作。他用眼睛看孩子的手眼發展能力，並印證在長期研究的兒童畫發展上，為所有的爸媽解開塗鴉期孩子畫中的祕密；他用心聽孫女畫畫的想法，為她的畫

留下心情的寫照，當作孩子成長中最美好的紀念。這紀念裡有孩子成長的喜悅與家人的期待。 　　《繪本阿公話孫女》是一本教養書嗎？是的，但不只如此。 　　所謂的教養就是除了養還要教，教讀者如何教養下一代，但鄭老師給的不只是教養下一代的觀點，透過他陪伴與養育孫女的生活故事中，傳達的是一種對生命美好的期許，那是一種傳承與態度，鄭老師想要透過這本書分享給這一代和下一代的孩子們，對他來說，這件事比什麼都重要。 　　《繪本阿公話孫女》是一本不同的教養分享書，阿公教養的不只是下一代，也是我們這一代。 　　他談生活、談孫女、談創作，他用自己和孫女的生活故事，鼓勵我們和自己最愛的孩子創作專屬的故事。 本書特色

　　★台灣兒童圖畫書教父 鄭明進90歲紀念限量版――最用心的一本美學教養經典 　　★全新封面設計，以溫暖柔和的蠟筆筆觸勾勒出孫女畫像，搭配暖色調底圖和 Laa Laa手繪塗鴉，充滿溫馨與童趣氛圍 　　★紀錄鄭明進阿公與孫女 Laa Laa的生活互動，從自製玩具、小書和各種創意遊戲開始，透過美學啟發孩子手、眼、腦的能力。 名人推薦 　　米雅（插畫家、日文童書譯者） 　　周婉湘（兒童文學領域博士、《一起讀、一起玩：11個遊戲，玩出繪本文學力》作者） 　　陳玉金（兒童文學工作者） 　　游珮芸（國立台東大學兒童文學研究所副教授） 　　曹泰容（繪本創作者） 短文推薦 　　鄭明進老師將他長期對兒

童畫的研究，運用到教學以及自己的圖畫書創作中，也發揮在孫女兒的教養上。《繪本阿公話孫女》記錄了鄭老師的兒童畫觀念，順著孫女的身體發展和成長，鄭老師適時補充加強，而不是強迫成長。同時，在書中也能感受到鄭老師對孫女滿滿的愛。——陳玉金（兒童文學工作者） 　　小時最愛的作業就是圖畫日記，因為可同時以寫畫的方式記下生活點滴。喜歡鄭老師以充滿童趣優雅的筆調，用圖畫日記的形式，和大家分享陪伴新生命成長的喜悅，這就是繪本阿公的魅力。——曹泰容（資深兒童美術老師、繪本創作者）

2 3歲 禮物進入發燒排行的影片

數位音樂應用於繪本創作分析： 以《哈維．史藍芬伯格的聖誕禮物》為例

為了解決2 3歲 禮物的問題，作者王筱婷 這樣論述：

​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​隨著科技的進步，人們的生活習慣也因為資訊快速的傳播而改變，音樂相關產業也因此更為普及。由於製作音樂所需費用大幅下降，也讓更多民眾能接觸音樂製作與錄音相關工程。 ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​近年來，傳播科技的特性是將文字、靜態圖形、動態影像、音樂等傳播媒體整合，稱之為多媒體。數位音樂在多媒體領域的應用，不僅帶來了革命，更造就數位音樂大量使用於音樂創作的結果。數位音樂就是透過越發進步的數位科技之應用而誕生的產物，並且充分展現數位時代的精神。 ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​大學畢業後，筆者就投入了幼兒音樂教育的工作，課堂中都是以

故事引起幼童學習的動機。故事內容通常與課程中的樂理、音樂常識、音樂家或音樂賞析相關，因此想利用所學的數位音樂和音樂相關知識，結合繪本為兒童創作音樂。 ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​故本論文會先探討數位音樂產業，並從數位音樂創作的歷史中，理解數位音樂演變的過程，接著分析市面上音樂繪本的類型，最後以筆者的作品《哈維 · 史藍芬伯格的聖誕禮物》為例，分別從創作理念與樂器編制以及樂曲結構與分析的角度來說明，如何依繪本畫面所需，創作音樂和設計音效，讓音樂傳達與掌握繪本的情緒，使圖文與音樂產生連結。

吃掉了什麼?(三版)

為了解決2 3歲 禮物的問題，作者ErikoKishida 這樣論述：

　　小白豬好餓好餓，吃了好多水果。咦？水果的漂亮顏色也被吃進肚子了！ 　　跟小白豬一起，運用「吃」的經驗，親近色彩！ 　　 　　本書將水果顏色化為鮮明色彩，使「可口」的意義與「美麗」結合。讀者可以發現，熟悉顏色原來能這麼有趣。帶孩子用身體去感覺色彩、走進生活玩味色彩之美！ 　　【本書資料】 　　有注音 　　適讀年齡：2~4歲親子共讀 本書特色 　　1 將「吃」與色彩巧妙結合 　　「吃」對低、幼年齡的孩子來說，是生活的中心，也是成長的基本需要！美麗色彩和「吃」這麼好玩地結合在一起，顏色的感覺就跟身體感覺融合了，讓小讀者在閱讀時，不知不覺把色彩之美給「吃」進去！ 　　2

以鮮明耀眼的色彩排列吸引兒童眼光 　　紅、黃、綠、紫四個色塊在純白色的小豬身上形成非常鮮明耀眼的色彩排列，是最能吸引兒童眼光的圖像設計。而在吃了香皂後，更是變成四個染布般的美妙圖案，好美啊！ 得獎紀錄 　　 　　★日本圖書館協會選定圖書 　　★「好書大家讀」選書 　　★文化部優良讀物推介  

嬰幼兒家庭閱讀環境與家長實施親子共讀之探討

為了解決2 3歲 禮物的問題，作者柯靜惠 這樣論述：

本研究探討嬰幼兒家庭閱讀環境及家長實施親子共讀之情形以及家庭背景變項在不同面向之家庭閱讀環境及親子共讀是否有差異，並以立意抽樣的方式進行問卷調查，共取得高雄市嬰幼兒家庭閱讀環境及家長實施親子共讀477份有效樣本。本研究以描述性統計、單因子變異數分析及事後比較進行統計與分析，研究結果發現:一、 家長較少帶孩子去圖書館或育兒資源中心看書。二、 家庭閱讀資源普遍不足。三、 家長常常沒空與嬰幼兒一起共讀。四、 家庭閱讀環境中，教育程度以大學、研究所以上顯著高於國中以下、高中職、專科等。五、 家庭閱讀環境與親子共讀中，共讀時間起點在0-6個月顯著高於其他組。六、 家庭閱讀環境中，週間與週末

共讀時間量以1小時至5小時以上顯著高於週間沒有，在家庭閱讀活動裡，以5小時顯著高於1小時。七、 家庭閱讀環境與親子共讀中，嬰幼兒性別以女生顯著高於男生。八、 家庭閱讀環境中，嬰幼兒年齡以25-36個月嬰幼兒顯著高於其他組。九、 家庭閱讀環境與親子共讀中，嬰幼兒就托屬性私立托嬰中心顯著高於公共托嬰中心。十、 親子共讀中，與嬰幼兒關係在共讀圖書困境，其他(祖父母)顯著高於母親。十一、 親子共讀中，教育程度在共讀圖書困境裡，高中職顯著高於大學、研究所以上的家長。十二、 親子共讀中，職業以從事高級、半專業職業顯著高於技術工人，在共讀圖書困境裡，技術工人顯著高於高級專業職業家長。十三、 親

子共讀中，共讀時間起點在共讀圖書的困境中，0-6、7-12個月顯著大於尚無；13-18、19-24個月顯著大於0-6個月。十四、 親子共讀中，週間共讀時間量在共讀選擇裡，1小時以上顯著高於週間沒有，在共讀情境佈置中，1-2小時顯著高於週間沒有，在共讀圖書困境中週間「沒有」顯著高於週間1小時以上。週末共讀時間量在親子共讀圖書選擇裡，週末1小時以上皆顯著高於週末沒有，在共讀情境佈置裡，5小時以上顯著高於週末沒有，而共讀圖書困境則1小時顯著高於5小時以上。十五、 親子共讀中，嬰幼兒年齡在共讀圖書選擇裡，25-36個月顯著高於19-24個月，在共讀情境布置裡，25-36個月高於其他組。十六、 家

庭閱讀環境之閱讀習慣與態度、閱讀活動與共讀圖書的選擇、共讀情境佈置正相關。十七、 家庭閱讀環境之閱讀習慣與態度、閱讀活動與共讀圖書的困境為負相關。 最後，研究者根據上述研究之發現，對未來研究者提出建議，做為未來研究之參考。