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2022跨年日誌的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦林彧寫的 彷彿在夢中的黃昏 可以從中找到所需的評價。
國立屏東大學 資訊科學系資訊系統與數位科技應用碩士在職專班 林志隆所指導 羅培仁的 探討適性教學輔助平臺對學生學習成效與學習態度之行動研究-以屏東縣公立某國小六年級自然科學領域為例 （2021），提出2022跨年日誌關鍵因素是什麼，來自於適性教學輔助平臺、因材網、自然科學領域。
彷彿在夢中的黃昏
為了解決2022跨年日誌 的問題，作者林彧 這樣論述：
我的視線，在黃昏的荒原逡巡 追趕不及的是，不肯回眸的青春 2022年，世界依舊動盪。蟄居山林的詩人通過了病痛的考驗，山中四季依然有序嬗遞，人世故友逐一凋零，而線上的虛擬世界卻仍喧鬧嘈雜。作者以震顫的手緩緩記錄下日常的點點滴滴，寫詩度日、過年，更是書寫自己的生命課題。 然而逐步安適寧靜的山居生活，也不免受到世潮波瀾擾動。遠方戰爭的風雷、切身肆虐的瘟疫、在抗爭中殞落的青春火花……詩人目睹世間滿眼不義、不平與不安，發而為詩，既是諷諭，也是不忍。 全書分為「在漩渦中」、「山中爬梯」、「然後呢」、「無來也無去」、「寄世。記事」、「隨想隨忘」與「一些不該被遺忘的」等七輯
。除了記錄山居生活、對世事發聲之外，「一些不該被遺忘的」輯中收錄了1984至1995年間未曾結集出版的創作，與書寫當代的作品並置，更突顯詩人的生命軌跡與寫作歷程之變化，是為書中最精采的對照與互讀。 ●詩人林彧的第七部詩集，書寫寧靜山居生活中世潮波瀾的擾動。
探討適性教學輔助平臺對學生學習成效與學習態度之行動研究-以屏東縣公立某國小六年級自然科學領域為例
為了解決2022跨年日誌 的問題，作者羅培仁 這樣論述：
本研究旨在探討適性教學輔助平臺(因材網)融入自然科學領域課程，對學生學習成效與學習態度之影響。本研究採行動研究法，以質性為主，量化為輔的方式，了解學生在適性教學輔助平臺(因材網)融入課程教學的情況下，學習態度與學習成效之表現。研究對象為16位國小六年級學生，以自然科學領域康軒版109學年度六年級下學期自然課本為教科書，使用第一單元簡單機械(活動2-2輪軸、活動3動力的傳送)、第三單元生物與環境(活動1生物生長的環境、活動2人類活動對環境的影響、活動3珍惜自然資源)做為教學內容，實施為期五週的實驗教學，由研究者擔任教學者，利用觀察分析學生的學習成效與學習態度，輔以研究者的教學省思與教學錄影
，在教學上持續做滾動式修正，也透過訪談了解學生對於適性教學輔助平臺(因材網)的學習感受，在歷經二階段的行動研究省思與修正後，針對教學者的教學方式與難處及學生的學習成效與學習態度做整體的分析。研究結果如下：一、運用適性教學輔助平臺(因材網)融入自然科學領域課程教學可行的教學策略 (1) 設計難易度適中的WSQ學習單 (2) 搭配合作學習，增加老師與學生之互動 (3) 視學生的學習情形，適時的調整個別化教學策略 (4) 自然科學領域課程的知識學習與實驗操作需互相搭配二、線上教學可行的教學策略 (1) 課程活動設計考量學生端與教師端硬體設備的差異 (2) 使用整合度與相容性高的教學平臺
(3) 線上教學時間不宜過長三、適性教學輔助平臺(因材網)融入自然科技領域教學能提升學生的學習態度四、適性教學輔助平臺(因材網)融入自然科技領域教學對學生的學習成效沒有差異五、學生對適性教學輔助平臺(因材網)融入教學給予正向肯定六、教師肯定適性教學輔助平臺(因材網)對學生學習上的助益