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2030新北雙語城的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列線上看、影評和彩蛋懶人包
2030新北雙語城的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦琳恩．艾瑞克森,洛薏絲．蘭寧寫的 邁向概念為本的課程與教學：如何整合內容與歷程 和林子斌,張錦弘的 雙語教育：破除考科思維的20堂雙語課都 可以從中找到所需的評價。
這兩本書分別來自心理 和親子天下所出版 。
國立臺灣師範大學 教育學系 王麗雲所指導 盧柏安的 新北市推動雙語教育政策可行性分析之研究 （2020），提出2030新北雙語城關鍵因素是什麼，來自於雙語教育、政策可行性分析、雙語實驗課程、學科領域與語言學習整合教學法。
邁向概念為本的課程與教學：如何整合內容與歷程
為了解決2030新北雙語城 的問題，作者琳恩．艾瑞克森,洛薏絲．蘭寧 這樣論述：
「所有閱讀這本書的讀者，將能夠從全方位理解概念為本課程的意義與價值。本書清楚解釋如何和學生有效交流並吸引他們投入批判性思考，幫助他們成為具有生產力的公民與終身學習者。」 — 凱倫‧柯育奇 (Karen Creech) 維吉尼亞州里斯堡勞敦郡 可托克汀(Catoctin)小學教師 「高中學科主席們：請注意！為了扣合CCSS（各州共同核心標準）和NGSS（新世代科學標準）期許的目標而重新設計課程之前，你會希望跟學區課程督學還有老師們共讀這本書。」 — 卡若‧史賓賽博士 (Dr. Carol Spencer) 佛蒙特州弗金斯城愛迪遜西北督導聯盟
K-12課程主任 設計21世紀課程與教學的前瞻模式 你如何看出孩子正在思考？凝視他的雙眼——孩子的雙眼會發亮，閃爍著終於領悟重要學科內容背後重要想法(big idea)的轉化瞬間。如果這樣的經驗極少在你的學校發生，那麼你需要一套探究導向並以想法為中心的課程與教學模式，而且現在就需要！ 藉由概念為本的課程，琳恩‧艾瑞克森與洛薏絲‧蘭寧示範了如何跳脫粗淺教完內容與低階技能練習，以啟動吸引智識投入的教學，吸引學生去發現問題並解決問題。新的洞見包括： ● 如何跨越學科與年級設計並實施概念為本的課程與教學？ ● 為什麼在任何有效的概念
為本課程中，內容和歷程是兩個不同但同樣重要的面向？ ● 如何確保學生培養出最重要的綜效性思考技能？ 為了滿足21世紀變化多端的需求，我們都在尋求最佳的課程與教學模式，而它……就在這裡。
新北市推動雙語教育政策可行性分析之研究
為了解決2030新北雙語城 的問題，作者盧柏安 這樣論述：
為提升國家整體競爭力，行政院於107年12月核定《2030雙語國家政策發展藍圖》，以「厚植國人英語力」與「提升國家競爭力」為兩大政策目標；教育部依據《2030雙語國家政策發展藍圖》訂定推動雙語國家計畫，以「培養臺灣走向世界的雙語人才、全面啟動教育體系的雙語活化」為目標，強化學生在生活中應用英語的能力及未來的職場競爭力；由此可見，提升國民的「英語力」及「國際競爭力」是政府推動雙語教育政策的重點目標。新北市97年建置英速魔法學院，提供偏遠地區學生浸潤式英語學習環境，102年擇5所國小試辦雙語實驗課程，105年以「學科領域與語言學習整合教學法（Content and Language Integr
ated Learning，簡稱CLIL）」試辦雙語實驗課程計畫，於107學年度正式推動；國中亦於109學年度推動CLIL雙語課程；因此，本研究關注於新北市採CLIL推動雙語實驗課程，以了解學校能否順利執行及其困難與挑戰，從法令、行政、技術、經濟及政治五個面向探討新北市推動雙語教育政策的可行性。本研究採取個案研究設計，藉由蒐集目前新北市推動雙語教育政策相關計畫，針對參與新北市國中及國小雙語實驗課程之校長、行政人員及教師進行訪談，透過立意與滾雪球取樣的方式，本研究共計訪談31位學校人員，包括國中12位、國小19位，皆為曾經參與雙語教育計畫的執行人員。本研究結果發現：（一）新北市雙語教育政策的推動
已具備法令基礎，惟相關法令配套研擬不易；（二）新北市推動雙語教育政策能否順利被執行仰賴學校團隊的共識及溝通協調能力，尤其凝聚英語教師、領域教師及外籍教師之間的共識是計畫執行的先決條件；（三）新北市推動雙語教育政策在技術面向須面對課程規劃、協同教學、評量設計及師資準備等挑戰；（四）新北市推動雙語教育政策雖逐年增加人力及預算，惟欠缺計畫效益的檢核機制；（五）新北市推動雙語教育政策仍存在價值衝突與矛盾，並影響領域教師的課程主導權。依據本研究之研究成果針對促進雙語教育政策的可行性、教育行政主管機關及學校提出具體建議。
雙語教育：破除考科思維的20堂雙語課
為了解決2030新北雙語城 的問題，作者林子斌,張錦弘 這樣論述：
邁向 2030年雙語國家政策上路，究竟中小學雙語教育該怎麼教？ 雙語教育師資培育舵手林子斌，不盲從新加坡經驗， 第一本符合本土教育現場情境的雙語教育教學指引。 協助校長有效打造雙語校園，引導教師明確發展課程，現身說法家庭如何營造雙語環境， 務實提出「沃土模式」的雙語教學可行方向。 擁有新加坡雙語教育與英國海外工作經驗，臺灣師範大學副教務長林子斌教授， 理解臺灣第一線教師的困難與挑戰，融合自身國際與本土經驗， 提出台灣適用的雙語教育策略及方法「沃土模式」， 一年內吸引上百間學校、上千名教師爭相取經。 這是一本引領台灣雙語教育走向的前瞻
趨勢書： 雙語教育不是英語教學，更非全英語教育； 如何在推動雙語的同時，也解決現行英語教育的沈痾，是值得思考的課題。 本書是所有苦於雙語教育如何落地於教學現場， 值得校長、老師深入閱讀教學指引書： 從校園環境的佈置、課室中英文使用比例、 學科老師如何與英語老師／外籍老師協同教學實作， 以及課程發展如何順勢操作等， 透過作者入校輔導紀實的案例，精彩呈現教學現場教師的心路歷程。 本書也是有心想營造雙語家庭的父母參考書： 作者夫妻皆為英文教師出身， 書中作者亦不藏私分享家庭如何打破雙語教育迷思，營造自然
情境式的雙語家庭。 【教育決策者必讀】 ——現場教師對雙語教育的認識，來自現行政策用語的誤導？ ——雙語教育前，12年國教要解決的英語教育問題？ ——幼教雙語教育真有必要性？ ——建構切實可行的台灣模式雙語教育的7大原則？ ——落實雙語教育，現場老師們最需要的協助？ 【中小學教育工作者必懂】 ——雙語教育該教什麼？不該教什麼？ ——成功打造雙語校園的關鍵？ ——雙語教育的4種教師組合，哪一種最適合台灣？ ——學科老師、英語老師、外籍老師，誰是雙語教學的主力？ ——雙語教學的中、英文使用比
例？ 【親師合作父母必知】 ——英語愈早學愈好？ ——為什麼不要和孩子講「晶晶體」英文？ ——雙語家庭如何輕鬆營造？ 本書特色 釐清雙語教育定義： 作者觀議近百節的雙語課堂，親身輔導中小學雙語教育，發現迷思，梳理雙語教育的定義：不是英語教育，也絕非全英語教學，那麼雙語教育究竟是什麼？ 回應教育現場困難： 新加坡南洋理工大學的教學經驗，作者體悟雙語教育必須符合在地情境的需求，主張不盲目跟隨新加坡經驗及國際間的各種教學法，提出適切台灣語言文化、教室情境的雙語教學方法，並列舉音樂、體育等非學科以及數學、理
化等學科的雙語教學如何在教室內實作。 課堂教案格式提供： 對應新課綱素養導向教學的教案格式，協助雙語學科教師思考學科核心知識使用雙語的時機與比例、學科學習重點、教學設計理念、單元學習目標、學科學習重點學生在學科及英語準備度的評估 …...等。 針貶語言教育政策： 現為師範大學副教務長，作者領軍雙語教育師資培訓大任，曾為中學英文教師，二十多年現場教學經驗，深入剖析台灣英語教育的問題，及雙語教育成功的關鍵，提供政府施政參考。 領銜推薦 潘文忠／教育部長 蔡清華／教育部政務次長 曾燦金／臺北市教育局長
張明文／新北市教育局長 王泓翔／宜蘭縣教育處長 真誠推薦 王儷芬／臺北市誠正國中校長 江惠真／臺北市中正高中校長 汪大久／臺中明道中學校長 林奕華／立法委員 鄭盛元／北市東新國小校長 陳浩然／新北樟樹實中校長 陳劍涵／iEARN理事長 (按姓名筆畫排序) 各界好評 台灣在教育創新與實踐上有著源源不絕的動力，我們的教師專業與教育品質也獲得其他國家的肯定。我始終相信台灣應當走自己的路，更應該有屬於自己的教育理論與方法出現，這本書證明了我的相信，誠心向您
推薦這條「台灣自己走出來的路」，一條雙語教育新的實踐路徑。~藍偉瑩(社團法人瑩光教育協會理事長) 台灣目前亟需一本有理論、有方法、又有細節的書籍，為全國師生解答雙語教學疑惑。師大副教務長林子斌教授甫完成的≪雙語教育：破除考科思維的20堂雙語課≫就是台灣第一本落實雙語教育的專書。~蔡淇華(作家、惠文高中教師) 本書參酌魁北克、歐盟、新加坡的經驗，依台灣現況提出「適性揚才」的英語分級教學，將學生從「教室內的客人」轉化為「有學習動力的主人」，深具參考價值。~林奕華(立法委員) 政策研擬是一門科學也是藝術。在「科學」層面，子斌老師不斷強調的E
vidence-based policy-making（證據導向的政策制定）是很關鍵的素養，也扎實的在書中提供各方證據，以FERTILE（沃土）做關鍵扼要之收斂。~劉安婷(TFT創辦人暨董事長)