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Consider it + adj.的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦LiveABC編輯群寫的 日常生活一定要會的英文句型【書+ 1片朗讀MP3光碟】 和何維綺的 抓住文法句型，翻譯寫作就通了都 可以從中找到所需的評價。
這兩本書分別來自希伯崙 和雅典文化所出版 。
靜宜大學 寰宇管理碩士學位學程 張瑞奇、龐凱文所指導 孫紹綾的 國際學生滿意度和服務期望研究:以靜宜大學為例 （2020），提出Consider it + adj.關鍵因素是什麼，來自於。
而第二篇論文國立清華大學 語言學研究所 連金發所指導 王翌帆的 臺灣閩南語「加」的句法與語義研究 （2020），提出因為有 加、臺灣閩南語、比較句、程度結構、數量結構、加強詞的重點而找出了 Consider it + adj.的解答。
日常生活一定要會的英文句型【書+ 1片朗讀MP3光碟】
為了解決Consider it + adj. 的問題，作者LiveABC編輯群 這樣論述：
這些句子，你一定常常用！變成英文，你會說嘛？ You have more money than I (do). 你比我有錢。 比⋯⋯有更多⋯⋯ S. + have more + N. + than . . . Jack feels like trying stinky tofu. 傑克想要試試臭豆腐。 想要⋯⋯ feel like + N./to V. What about taking a day off? 請一天假怎麼樣？ ⋯⋯怎麼樣？ What about + N./V-ing? 真心推薦！超級實用的英文句型書，你一定要有一本！
基本五大句型教學，打好根基學更快！ 必學100個句型，生活英語最需要！ 學習4步驟，輕鬆理解＋現學現用！ 生活中學句型，學到哪用到哪！ 學習語言，不管是口說或是書寫，句型的使用無所不在，若想要能夠更深入的溝通，讓彼此的了解不再僅僅只是一句簡單的問候，生活中的常用句型更顯重要，不論是閱讀、聊天、書寫都要能活用於日常。 100個句型＋4步驟學習，馬上學馬上用！ 『五大句型』是學習英文句型的基礎，因為所有句子都是從這五種句型發展而來，因此本書一開始先簡單扼要介紹「五大句型」，只要瞭解每一種句型的特性，就能掌握其他更複雜的句子。根據使用情境分為四
大類型「日常生活」、「人際關係」、「辦公求職」和「外出上路」，並彙整出生活中必須要學會的100個句型，搭配學習4步驟『STEP1 句型解析』→『STEP2 句型應用』→『STEP3 句型技巧』→『STEP4 實戰練習』，讓英語句型輕鬆理解，並且能夠現學現用，除了每個句型的重點訣竅外，還搭配符合情境的插畫，希望能透過潛移默化的方式幫助讀者活用每一個句型。 STEP1 句型解析 列出句型公式，簡單說明如何使用本句型，以輕鬆的方式提醒重點。 STEP2 句型應用 透過實用例句，並且將句型部分上色，讓讀者熟悉本句型的應用，加深印象。 STEP3 句型技巧 針對每個句型加以
說明，包括使用時機、文法重點、容易犯錯的點等，也會與相似的句型相互比較，同時掌握其中的異同。 STEP4 實戰練習 透過對話練習將本句型應用在日常生活中 「日常生活」句型範例 到底、究竟⋯⋯？ What + on earth....? What in the world are you doing? 你到底在做什麼？ 早該做⋯⋯了 It is (high/about) time + (that) + S. + V-ed It is high time that you cleaned the refrigerator, for it is beginni
ng to stink. 你早就該清冰箱了，因為冰箱已經開始發出臭味了。 某人突然想起⋯⋯ It occurs to sb (that) + S. + V. It suddenly occurred to him that today was his girlfriend’s birthday. 他突然想起今天是他女友的生日。 「人際關係」句型範例 幸好⋯⋯ It is just as well (that) + S. + V. It’s just as well that she didn’t meet Steve. They wouldn’t have gott
en along. 幸好她沒有遇到史提夫。他們一直都處不來。 沒有⋯⋯我一定無法⋯⋯ I couldn’t have + p.p. without + N. I couldn’t have done it without you. 沒有你我一定辦不到。 彷彿；好像⋯⋯ as if / as though + S. + V. It is as if we have met each other before. 我們好像以前見過。 「辦公求職」句型範例 我可以⋯⋯嗎？ May I + V. . . . ? May I have a moment with you
in my office? 可以麻煩你到我辦公室一下嗎？ 萬一、要是⋯⋯的話 Should + S. + V., . . . Should you have any questions, just call me. 萬一你有任何問題，就打給我。 ⋯⋯的理由、原因 the reason why + S. + V. The reason why the office is empty is that everyone has left for the day. 辦公室之所以沒人是因為大家都下班了。 「外出上路」句型範例 不知道；不了解 S. + have no
idea + (that)/wh- + S. + V. I have no idea which MRT line we need to transfer to. 我不知道我們需要轉乘哪一條捷運線。 如果⋯⋯要怎麼辦？ What if S. + V. . . . ? What if there is traffic on the freeway? 要是高速公路上塞車怎麼辦？ 我想知道是否⋯⋯？ I wonder if/whether S. + V. I wonder whether my hotel room has free Wi-Fi. 我想知道我的飯店房間是否有免
費的無線網路。 朗讀MP3+點讀筆功能，訓練聽力雙利器！ 本書附朗讀MP3光碟，收錄外籍老師原音發聲，另外也支援點讀功能，隨點隨讀，可依照使讀者的學習喜好與習慣搭配使用，不管透過哪一種學習工具，都能有效訓練英語聽力，讓您不只能寫出正確的英文句子，也可以說出一口漂亮的英語。（本書可支援點讀筆功能，欲購買點讀筆，可上LiveABC官網訂購）
國際學生滿意度和服務期望研究:以靜宜大學為例
為了解決Consider it + adj. 的問題，作者孫紹綾 這樣論述：
This study aimed to explore international students’ satisfaction with campus services. The research focused on international students who have studied at Providence University for at least 6 months. This study investigated how academic services, campus environment, administrative services, and inte
rnational students’ social engagement would influence their perspectives on the services offered by Providence University. Qualitative research was applied to this study to explore international students’ insights. Additionally, to fulfill the purposes of the research, a semi-structured interview wa
s conducted. Twenty international students were recruited in the interview to indicate their satisfaction they perceived toward campus services.Results in this study were analyzed by content analysis. The findings reveal that international students are highly satisfied with campus environment at Pro
vidence University. It also reveals international students’ contentment toward administrative services and their ability to adapt to campus. Although results show much dissatisfaction with academic services, students still hold positive perspectives with the overall campus services. The findings of
this research may not only benefit Providence University by indicating services that should be addressed or enhanced, but also assist to further develop an outstanding international image.
抓住文法句型，翻譯寫作就通了
為了解決Consider it + adj. 的問題，作者何維綺 這樣論述：
本書之編寫旨在針對英文中常見之文法句型做一簡明及重點式的介紹，不管是在校的學生們，抑或是職場上的社會人士，熟讀本書不僅可對重要的文法句型快速入門，如能對每一個文法句型所附上的文法及翻譯練習題加以實際的演練，對於翻譯及寫作將有紮實的幫助，同時也有助於對英文文章大架構及文意瞭解之增進。 對等連接詞： 主要有and, or, but, so。可將兩個單句連接起來，使其變成複句。 1：句 + (,) 對等連接詞(and/or/but/so) + 句. The young couple sang and (the young couple) danced all
night. 那對年輕夫婦通宵唱歌跳舞。 Get up earlier, or you'll be late. 早點起床，否則你會遲到。 It is hot in summer in Kaohsiung, but it is not cold in winter. 高雄夏天熱，但冬天不冷。 He was sick, so he didn't go to school yesterday. 他生病了，所以昨天沒有上學。
臺灣閩南語「加」的句法與語義研究
為了解決Consider it + adj. 的問題，作者王翌帆 這樣論述：
本研究探討臺灣閩南語(以下簡稱為「臺語」)「加」(ke1)的不同用法。 前人文獻談論臺語的比較句用法時都曾或多或少觸及「加」字，不過鮮有專著討 論。本研究以日治時期《語苑》的資料為主，並輔以現代的其他口語文獻，如《閩 南語故事集》等等，自以上文獻廣收「加」(ke1)的語料，研究發現，「加」基 本上對應華語的「多」，且其用法可以分為以下二類。第一類是與數量相關 (quantity-related)的功能，第二類是與程度相關(degree-related)的功能。除此 之外，本研究也探討了「加」的其他相關面向，以下將分別細述之。其一，「加」作為副詞的主要功能第一類為與量相關的結構。本研究部分採
用 Li (2015)的分析，認為臺語中具有與 Li 所討論的華語結構(Differential Verbal Comparatives)。這一類的結構多具有量的特徵，「加」所引導的結構中 通常必須出現一個顯性的度量詞組(measure phrase)來修飾其後的動詞組或指定 詞組(DP)。「加」作為副詞的第二類用法為與程度相關的用法。本研究採用 Kennedy (1997、2007)等對程度形容詞的分類，在「加」所引導的結構中，必須包含一 個顯性的程度結構(degree structure)，通常是一個度量詞組或形容詞組(AdjP)。 此外，「加」也可引導一個等級程度謂語(gradable
predicate)，此程度謂語由程 度副詞「真」(tsin1)、「誠」(tsiann5)、「足」(tsiok4)或者比較詞素「較」 khah4 引導的，以「ke1+ Deg + AdjP/VP」的形式出現。除了此兩類結構之外，本研究亦探討「加」的其他相關面向。首先，「加」 尚有一較難分析的結構為表達「白白」、「徒勞」，比如「加麻煩」(徒增麻煩)。 其次，本研究也比較了「加」與「閣」(koh4)，並證明兩者在語意及使用環境 均有不同，其次也比較了「加」的文白異讀(ka1)讀音的差別，以及「加減」(ke1 -kiam2)等等用詞的分析。綜合上述，本研究具體而微地整理了副詞「加」字相 關的各種結構
，並對其主要的功能進行了語法與語義上的探討。