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EPUB3 製作的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列線上看、影評和彩蛋懶人包
EPUB3 製作的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦黃震中寫的 TQC+ 媒體匯流與應用認證指南解題秘笈 EPUB3 和財團法人中華民國電腦技能基金會的 TQC+ 媒體匯流與應用認證指南 EPUB3都 可以從中找到所需的評價。
這兩本書分別來自碁峰 和碁峰所出版 。
國立高雄師範大學 英語學系 張玉玲所指導 楊孟璇的 探討任務導向型電子書方案對於中臺灣八年級學生自主學習及英文寫作之表現 （2020），提出EPUB3 製作關鍵因素是什麼，來自於。
而第二篇論文國立臺北護理健康大學 醫護教育暨數位學習研究所 李明忠所指導 賴惠娟的 運用整合型科技接受模式探討護理人員使用互動式電子書行為之研究 （2020），提出因為有 護理教育、臨床護理人員、互動式電子書、使用行為、整合型科技接受模式的重點而找出了 EPUB3 製作的解答。
TQC+ 媒體匯流與應用認證指南解題秘笈 EPUB3
為了解決EPUB3 製作 的問題，作者黃震中 這樣論述：
1.專為「TQC+ 媒體匯流與應用認證指南 EPUB3」操作題所寫之解題技巧。 2.「TQC+ 媒體匯流與應用認證指南解題秘笈-EPUB3」需搭配「TQC+ 媒體匯流與應用認證指南 EPUB3」使用。 3.操作題型範例題目提供3大類30題，教您由淺入深的學習EPUB3最新之功能，包含「建構EPUB出版品能力」、「具備EPUB出版品驗證與問題解決能力」及「具備EPUB出版品視覺版面製作能力」，以實際作品範例透過設計功能剖析，提供讀者在解題過程中學習EPUB3最實用的技巧，提升媒體匯流與應用能力。 4.操作步驟詳細精解，圖文對照，編排方式清晰易讀，圖解標示
操作先後順序，讓學習更順利。 5.讓讀者在極短的時間內，從學習運用軟體操作到考取證照，一氣呵成。
探討任務導向型電子書方案對於中臺灣八年級學生自主學習及英文寫作之表現
為了解決EPUB3 製作 的問題，作者楊孟璇 這樣論述：
本研究旨在探討任務導型電子書方案向對中臺灣八年級學生自主學習及英文寫作表現成效之研究。本研究以雲林縣立東仁國民中學的38位八年級學生為實驗對象，進行為期12週之英文電子書寫作課程。在實驗施測過程中，學生接受英語寫作課程並製作三本英文電子書(http://140.127.47.248/engstu/chang-2/ymh/drjh/class/class.htm)，而實驗施測後，學生回答問卷。研究者收集數據後，進行重複測量變異數分析、成對樣本t檢定和描述性統計，針對學生三本英文之電子書寫作表現和其反應做量化分析。此外，根據學生對於後測問卷中的開放式問題回應，做質化分析及討論。本研究之主要發現摘
要如下: 一、 在實施任務導向型英文寫作電子書方案中，學生在第一本與第三本英文電子書的英文寫作表現上有六項顯著差異。進而，由學生的第三本英文電子書增加之平均分數，包含內容、組織、文法、單字、技巧和電子書版面可知，任務導向型英文寫作電子書方案能有效提升學生的英文寫作能力。 二、 在實施任務導向型英文寫作電子書方案後，學生在英文寫作方面有七項顯著差異。進而，根據英文寫作後測之平均分數可知，大部份學生在任務導向型英文寫作電子書方案實施後，喜歡透過英語寫作來表達想法。他們可以通過線上發布英文電子書和小組討論的方式，讓其他人了解自己的想法。然後，學生們在任務導向型英文寫作電子書方案實施後
，學生變得更願意花時間練習英文寫作。 三、 大部份的學生對英文自主學習持正面的態度，他們認同在任務學習的環境中學習。從後測之平均分數可知，學生總是能積極地設定學習英文的目標。他們主動搜索英文學習所需的信息。此外，他們也總是主動分享自己的學習表現及自我評估。 四、 大部份的學生對任務導向型電子書方案表現出正面的回應。從後測的平均分數來看，學生們認為任務導向型電子書方案滿足了他們對知識的好奇心。他們喜歡圖文並茂的英文寫作方式，也喜歡將第三項主題（人際關係）製作成英文電子書。他們還喜歡將在網路上搜索到的圖片插入到英文電子書中。此外，他們也樂於在線上分享他們的英文電子書。 五、
大部份學生對使用文書處理軟體、Flip-pdf 軟體、WS-FTP檔案傳輸程式和網路瀏覽器的應用表示積極的態度。進而根據問卷的平均分數可知，大多數學生都喜歡透過該方案中的應用程式學習英文寫作和電子書寫作。他們也喜歡自己編寫電子書加強學習，特別是具有翻頁功能的英文電子書。此外，他們喜歡在任務導向型電子書方案中編輯內容和搜索網路上的圖像。 六、 針對任務導向型電子書方案中學生的收穫、困難和建議的部份探討。在收獲方面，大部份學生都表示自己在英文電子書寫作成績上的進步。大部份學生在任務導向型電子書方案中學習了英文寫作技巧，任務導向型電子書方案幫助他們通過了全民英語能力分級檢定測驗。此外，大部
份學生可以在規定的時間內完成任務，而時間的控制使學生更有效的規劃他們的學習進度。然而，有些學生也表達了他們在任務導向型電子書方案中的困難，學生們覺得使用英文討論很困難，也無法用英文來表達自己的意見。雖然有一些學生知道要寫的內容，但不知道如何以英文來寫作。再加上教室裡的空調不冷，使學生感到不舒服及浮躁。此外，電腦的速度也有點慢，導致延遲了學生上傳文件到FTP檔案傳輸軟體的進度。根據本研究結果，針對任務導向型電子書方案的教學啟示如下。首先，英文教師可以利用任務導向型電子書方案鼓勵學生進行英文寫作教學，例如:在英文寫作教學之前，英文教師可以先詢問學生最喜歡的主題，以增加他們的學習動機。其次，學生可以
在任務導向型電子書方案中透過撰寫英文電子書來表達想法，分享他們的英文學習日記，甚至用英文電子書進行其它科目的報告。最後，程式設計師可以在網路平台介面設計加上一些功能，例如插入英文學習的即時反饋系統和互動動畫的功能。希望他們可以用任務導向型電子書方案提升英語的教學效果。
TQC+ 媒體匯流與應用認證指南 EPUB3
為了解決EPUB3 製作 的問題，作者財團法人中華民國電腦技能基金會 這樣論述：
「TQC+媒體匯流與應用認證EPUB3」，係為TQC+視傳設計領域之媒體匯流與應用認證能力鑑定，以實務操作方式進行認證，評核符合企業需求的新時代專業設計人才。亦為考核「數位出版美術編輯專業人員」必備專業技能之一。 1.範例題目之設計，均以實務應用為導向，品質及認證公信力最具權威！ 2.提供讀者在解題過程中學習EPUB3最實用的技巧，提升編排設計能力。 操作題型範例共計3大類30題，包含「建構EPUB出版品能力」、「具備EPUB出版品驗證與問題解決能力」及「具備EPUB出版品視覺版面製作能力」。以實際作品範例透過設計功能剖析，提供讀者最實用的技巧，
為EPUB3的人才評鑑建立了公正客觀的參考標準。 3.透過本書所附光碟之認證範例題目練習系統，依類別進行自我測驗，提升讀者學習效率。 4.配合財團法人中華民國電腦技能基金會(www.csf.org.tw)測驗流程，一舉取得專業證照，讓您求學、求職更具競爭力。 ※本書範例題目內容為認證題型與命題方向之示範，正式測驗試題不以範例題目為限。
運用整合型科技接受模式探討護理人員使用互動式電子書行為之研究
為了解決EPUB3 製作 的問題，作者賴惠娟 這樣論述：
在資訊科技導入教育的時代趨勢下，具可編輯性之互動式電子書具有方便攜帶、不限時間與空間的特性，面對越來越豐富的資源和設備，使得護理人員在教學媒體應用產生變革，從過去到現在的學習經驗中，不同的教學媒體能否互相銜接配合及如何被使用，人員是否能夠有能力使用新的教學媒體工具，組織是否提供足夠資源做支持，進而願意使用，是值得深思的問題。本研究旨在以護理人員使用互動式電子書行為之範疇，運用整合科技接受模式預測解釋護理人員使用互動式電子書行為之研究。以橫斷式研究，採客觀結構式問卷進行調查，隨機取樣於北部設有互動式電子書學習醫學中心之臨床護理人員為對象，問卷回收308份，所得資料以SPSS 22.0及Smar
t PLS 3.3.2套裝軟體進行資料分析。研究顯示護理人員對互動式電子書使用行為，「績效期望」、「社會影響」對「行為意圖」具有顯著影響；「努力期望」對「行為意圖」未達顯著水準，「促成條件」對「使用行為」之影響路徑較為薄弱；護理人員的性別在「努力期望」對「行為意圖」路徑與護理人員進階職級在「促成條件」對「使用行為」路徑具有調節之效果。本研究歸納出護理人員普遍認同使用互動式電子書學習具備有用性及便利性，卻未被普遍使用，建議醫療院所應加強推廣及宣傳互動式電子書應用，透過編輯權限授權與種子人員培訓，以提高該學習平台的知名度與使用；單位主管營造使用氛圍並充實醫院資訊設備及技術支援；審查規範與專家審查政
策制定，達到護理人員對互動式電子書教材質量需求，並結合年度護理教育積分與獎勵制度，以提升護理人員之使用行為。