韓劇電影你都看哪一部呢？論文書籍站
南臺科技大學 休閒事業管理系 施鴻瑜所指導 葉怡孜的 台南市某國中學生網路使用行為、網路成癮及身心健康之關係研究 （2019），提出FlipHTML5 教學關鍵因素是什麼，來自於網路使用行為、網路成癮、身心健康。
而第二篇論文國立臺北教育大學 語文與創作學系語文教學碩士班 林文韵所指導 曾玲琅的 國小二年級知識性文本閱讀教學研究 （2016），提出因為有 知識性文本、文本特徵、閱讀教學的重點而找出了 FlipHTML5 教學的解答。
台南市某國中學生網路使用行為、網路成癮及身心健康之關係研究
為了解決FlipHTML5 教學 的問題，作者葉怡孜 這樣論述：
本研究旨在探討國中生在網路使用行為、網路成癮以及身心健康之關聯。以台南市某國中之學生為研究對象，由各年級隨機抽選五個班級進行問卷調查，總計發出374份問卷，回收335份有效問卷，使用描述性統計、t檢定、單因子變異數分析、迴歸來分析資料。研究結果發現：1.學生最常在家裡上網，平日上網1~3小時，假日上網3~5小時，最常進行社交類型與娛樂類型之網路活動。2.不同性別、是否有智慧型手機以及家長對使用網路的態度在網路使用類型上有顯著差異。3.是否有智慧型手機在時間管理問題上，有達顯著差異。4.不同使用網路的年資、上網頻率、平日上網時數以及假日上網時數，在網路成癮上有顯著差異。5.網路使用類型以及身心
健康能顯著預測網路成癮。根據本研究之結果提出相關建議，以供學校、家長以及未來研究者參考。
國小二年級知識性文本閱讀教學研究
為了解決FlipHTML5 教學 的問題，作者曾玲琅 這樣論述：
本研究採行動研究法，以兒童雜誌為教材，文本特徵為教學重點，探究二年級知識性文本閱讀教學的實施歷程，記錄歷程中所面臨的困難與解決方式，探討學生運用知識性文本文本特徵理解內容的情形。此閱讀教學的歷程是讓學生「讀出連結，讀出訊息」的歷程，教師在過程中讓學生感受文本特徵如何呈現訊息，進而運用文本特徵來提取訊息。研究者於歷程中的面臨的困難及解決方式為：一、初期課程定位不清，研究者回顧Short「統整的課程模式」，釐清此閱讀教學應定位在「關於語言的學習」面向。二、面對課程內容編排的困難，改以彈性的態度來檢視教材，選取常出現在兒童雜誌中的文本特徵進行教學。三、學生感到課程枯燥的情形，研究者採用小組討論、增
加多元延伸活動與選取符合學生興趣的文本做為教材來改善。四、學生小組討論不佳的狀況，研究者於小組討論時擔任協調者，並多給予學生鼓勵改善。學生能運用印刷特徵中的標題、粗體字查找重點，運用圖片說明理解圖片內容，能閱讀各式解說欄。也能運用插圖和圖表輔助，協助理解文本內容。建議有志從事此教學的教師組成團隊，在教學時穿插多元的教學活動並給予學生鼓勵。學校單位可長期訂閱一至二種兒童雜誌讓教師運用，並鼓勵教師參與研習與經驗交流。教育主管機關應重視功能性閱讀的需求，在課程綱要與教科書編排上要對知識性文本的閱讀有更深的關注。建議日後相關研究可針對不同對象進行研究，並延長研究時程，加入量的資料分析，對學生閱讀知識性
文本的狀況有更深入長期的追蹤分析。