Goldberg 退休的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列線上看、影評和彩蛋懶人包

為什麼要上學?學校是誰發明的?

為了解決Goldberg 退休的問題，作者休荷．史密斯 這樣論述：

　　以幽默的文字和插畫，說明從古到今各時代的「學校」和「學習」究竟是怎麼回事，解答每位學生心中最好奇的疑問，讓孩子發現原來如此，思考學習的真諦！ 　　從思辨書中每位大人和小孩的論點，孩子會找出專屬自己的答案，解開上學和學習的奧祕，以及與自己的關係。 　　沒錯，雖然聽起來很奇怪── 　　但學校真的是被發明出來的！ 　　學校不是天然的產物。 　　學校不是從地上長出來， 　　不是從樹上長出來， 　　也不是從天上掉下來。 　　學校，是一種人類的發明物。 　　就像輪子、電燈泡、紙張…… 　　學校，到底是個怎樣的地方？ 　　為什麼要去上學？ 　　不去學校也可以學習嗎？ 　　該不該

有回家功課？ 　　有誰想要考試和成績單啊？ 　　要學的事情這麼多，什麼才是最重要的？ 　　本書邀請已經去學校上學或即將開始上學的你們，展開一場認識學校之旅。旅途中，你會和古今中外的大人與小孩一起學習，從參觀古埃及、古希臘、古羅馬的學校，到了解文藝復興時代、印刷術發明，以及近代工業革命和資訊革命對學校教育的影響，而且，旅途中你還會找到重要問題的答案，例如：為什麼要去上學（即使有時候上學很無聊）？為什麼有回家功課？有誰想要考試和成績單啊？…… 　　所有你對「學校」和「學習」的疑問，《為什麼要上學？學校是誰發明的？》都將陪你一一探索和思考。書末還提供相關歷史人物的索引，以及特別設計「我的學校」和

「如果我發明了一間學校」單元，帶領你一起發現和創造。 本書特色 　　每個求學階段的孩子，內心大概都曾浮現過「為什麼要上學？」這個疑問，有的孩子將疑問悄悄藏在心中，有的孩子則是大膽提出，讓爸媽措手不及，不知道怎麼回答才能讓孩子信服。其實，這個問題沒有標準答案，孩子必須自己找出解答。 　　《為什麼要上學？學校是誰發明的？》一書中，孩子會看到歷史上不同時期的學校，看到古今中外各種學生對於「學習」這件事的看法，孩子會從對話中感受從不用上學、不能上學，到天天上學、每個人都能上學的學生心境變化，也能覺察為了因應未來社會，學校不停再轉型，教學持續再改革，以及學習方式更是越來越多元。 　　孩子透過認同

或思辨書中每個人的論點，將會重新思考學習的意義，建構出專屬自己的答案，甚至去預想未來的社會需要怎樣的學校和學習方式，開創前瞻性的思維。期望每個孩子都能在思考的過程中，感受到學校的吸引力，並愛上學習。 各界推薦 　　讚譽推薦（依首字筆畫排列） 　　吳維寧（以色列幼教老師暨專欄作家） 　　林怡辰（彰化縣原斗國小教師） 　　陳沛慈（臺中市永安國小教師） 　　游乾桂（親職教養專家） 　　黃登漢（親職教養專家、桃園市田心國小退休校長） 　　鄒敦怜（兒童文學工作者、臺北市國語實小退休教師） 　　有趣，知識豐富。是一本翻開來閱讀就捨不得放下的好童書。特別適合已經上學或將要上小學的孩子閱讀。以幽默而且具

同理心的方式，透過孩子的眼睛看「學習」這件事，問出很多小孩想問又不敢問的問題，像是「為什麼要寫回家功課？」或「老師怎麼那麼會生氣啊？」 　　在其中小孩也會學習到「學校的功能」，進一步了解歷史上學校的演進和學校的意義，從中發現「誰會想到要發明學校？」以及「為什麼要上學？」的答案！ 　　您和您的孩子的答案是什麼呢？──吳維寧（以色列幼教老師暨專欄作家） 　　為什麼要有學校？為什麼要有考試？去學校學習什麼？這本書從發問開始，介紹學校的沿革，從框架的要求開始，回到孩子自己本身：我想去學校嗎？我要學什麼呢？撥開學校框架的限制，看見自己和學習的關係，從兩方意見思考，讓學習回到自己：思考這一切和自己的關係

。推薦您和孩子一起來想想書中的問題，重新定義新時代的學習。──林怡辰（彰化縣原斗國小教師） 　　什麼！學校竟然是被發明的！ 　　家長：「我要好好感謝發明學校的人！」 　　小孩：「是誰！？出來！真想海扁那個發明學校的人！」 　　不管你想對發明者說什麼、做什麼，都必須先知道，到底是誰發明了這種讓我們又愛又恨的機構。 　　讓我們從這本書中，把這個發明人挖出來，喔！不，是請出來！──陳沛慈（臺中市永安國小教師） 　　親愛的家長協助孩子認識學校，愛上學校，那就是最好的學習開始。 　　有一個地方，有遊樂場、圖書館、電影院，還有一群同伴陪著你，一起讀書、遊戲、唱歌、賽跑，做各種有趣的事。 　　這個地方，

它就是學校。誰發明了學校？好想知道！好想知道！這肯定是一本有趣又好看的書。──黃登漢（親職教養專家、桃園市田心國小退休校長） 　　這是本關於學校的百科全書。書中按照年代，從遠古時代的學校一路說到現代學校的樣貌，細細說明學校裡學習的事物、對象、場地、方法、工具等種種關於學校的知識。分格解說的畫面，不時穿插的動物或人物角色的對話框，讀起來幽默又有趣，拿起書本，每個人都會忍不住一一細讀。──鄒敦怜（兒童文學工作者、臺北市國語實小退休教師）

五十後的精采，來自你的行動與渴望：啟動創造力12堂課X安頓身心68個練習

為了解決Goldberg 退休的問題，作者JuliaCameron 這樣論述：

獻身自己熱愛的事物，重新看見生活的美好！ 無論你現在幾歲，啟動創造力，永遠不嫌晚！ 　　面臨退休或步入中年後期的你， 　　無論過去的人生多麼精采，都到了該重新尋找生活座標的時候！ 　　本書是暢銷作家茱莉亞．卡麥隆累積超過四分之一世紀的教學精華， 　　為那些正要展開「人生第二春」的人，解答「接下來該做什麼」的疑問， 　　也引領正值中年後期的你「預習退休人生」， 　　有機會好好探索自己，發掘內在的潛能和渴望， 　　在日常中尋找令人興奮的事物！ 　　「一個人無論變成幾歲，如果能一直保有創作欲，這個人身上猶如孩童的部分，就始終存在。」──約翰．卡薩維蒂（John Cassavetes），美國獨

立電影先驅 　　◆重新定位生命座標，遇見年輕的自己 　　「我一輩子都在工作，當我不再工作……會不會無事可做？還來得及做些什麼嗎？」這是多數退休者的心聲。茱莉亞．卡麥隆一生投入藝術創作，逾花甲之年的她告訴你，「未來你不會『無事可做』，而會『做很多事』。」這個全新的自由和空白令人嚮往，且充滿可能性，是人生最為豐富、最能充分發揮才華，也最具創造力的一段時間。 　　◆預習退休人生十二堂課，每一天都精采 　　進入下半場人生，從前熟悉的一切可能不復見，新的生活尚未有雛形，該如何開創全新的面貌？茱莉亞精心打造一系列、歷時十二週的創造力課程，邀請你重啟活力，靜心愉快地和自己相處。全書收錄各界人士重燃生

命熱情的退休故事，探討年輕未完成的夢、勇敢成為新手、清除內心阻礙、重新畫出友誼圈、正面迎接孤寂與疏離、真誠坦率做自己、尋找支持的力量……引領你為下半人生開啟全新的契機。 　　【啟發創造力四種工具】 　　褪下職場、家庭的責任之後，讓我們點燃整顆心熱情以對的事物是什麼？本書「啟發創造力四種工具」引領你思考什麼會使自己真正感到踏實而快樂。當你運用這些工具，你看似在搖蘋果樹，宇宙卻可能給你意想不到的橘子（驚喜）…… 　　＊「晨間隨筆」是一種心靈按摩，在每個嶄新的早晨尋找靈感，引領你去發現新奇有趣的未知！ 　　＊「創作回憶錄」，每週回想你的過去，書寫精采和感動，這是讓你遇見那個比較年輕的你的時刻！

　　＊「獨自散步」二十分鐘，無論是狗、你的另一半、朋友，或是行動電話，都不准陪在身旁。 　　＊展開「玩美高手日」，每週獨自行動，這是為你一個人設計的奇遇，也只會讓你一個人感到興高采烈。 　　【中年以後，安頓身心的練習】 　　這是一套探索心靈、充實生命的精采旅程，嘗試向剛退休的人提出許多禁忌問題，像是厭煩、生活失去平衡，覺得自己脫韁而出，卻又暴躁、激動、沮喪……藉此幫助你重燃熱情、建立新的人際關係。 　　＊與孤寂共處的練習 　　寫下你人生中最感孤寂的一段時光。你身旁有其他人相伴，或者孤立無援？再花點時間，寫下你覺得自己和他人相處最融洽的一段時光。 　　＊對抗厭煩的練習 　　你還記得兒時

是以什麼方式面對感受到的厭倦煩悶呢？選擇一段回憶寫下來，讓自己重返童年時光。 　　＊反擊負面聲音的練習 　　花幾分鐘，為你內心的審查員（心裡的聲音）取名字，並描述他的模樣。他會以什麼方式對人說話呢？他特別喜歡說哪些有貶損意味的話？ 　　＊對自己好的練習 　　練習「有益健康的自私」，在「坦白承認自己的情緒」和「疼惜自己」之間取得微妙的平衡。試想，如果不會太自私的話，我想要…… 　　＊尋求支持／也樂意支持他人的練習 　　列出五個曾在不同時期支持鼓勵你的對象。當我們要求他人支持，會迎向一段嶄新情誼；而當我們向他人伸出援手，會得到相對的回饋。 　　＊面對憤怒的練習 　　心理學家榮格說：「每件令

我們發怒的事，都能引導我們了解自己。」隱藏在憤怒背後的，通常都是恐懼，藉此重新探索人我關係，以積極行動面對。 　　＊如何花錢的練習 　　運用「清點收支」這項工具，知道錢花在哪裡，從中明白真正重要的是什麼，也明瞭自己需要做哪些改變。 　　＊面對病痛、衰老的練習 　　列出五項你能為自己健康狀況做到的事，無論是呵護身體、情緒或心靈健康都可，將它當作日常例行事務。 　　◆啟動心靈和行動的創造力，永遠都不遲！ 　　告別大半人生表演舞台，此刻你轉換到另一座舞台，只要回歸自我本色就好，去做你想做的事！ 　　展開行動永遠不會太遲！你的過去、現在，都可以串成精采的未來。這本書除了證明每個人都有創造力之

外，它也證實退休是心靈與生活空間重整的時刻，每一天都有機會改變！ 本書特色 　　1.全書分享「重燃創造力的基本工具」，並融入精采的退休生活案例，每個章節提出功課、列出清單提問，讓你在日常之中練習、每週驗收成果，重整也修復自己。 　　2.書中收錄逾160則各領域名人的格言、詩句等語錄，充滿正向能量及深刻意涵，引導你思索生命真義與自我價值，探究人生的本質。 　　3.全書提供簡易的工具組合，其中各項工具都能搭配使用，獻給想提振活力、過得精采的每一個人。 有感推薦 　　朱為民／老年醫學及安寧緩和醫師、TEDxTaipei講者 　　李若綺／弘道老人福利基金會執行長 　　李貞慧／閱讀推廣者 　

　李偉文／牙醫師．作家．環保志工 　　番紅花／作家 　　（依姓氏筆畫排序） 好評推薦 　　「在弘道服務的這些年，我看見很多活力充沛的長者，他們身體變老但心理朝氣蓬勃，把日子活得精采感人！本書能引領五十後的你，為下半場人生開啟新的契機，退休正是為自己構思前景的好時機，重新定位心靈和生活的座標。」──李若綺／弘道老人福利基金會執行長 　　「卡麥隆證明終生追尋自我表達，會使人心滿意足……她就是活生生的證據。對於希望在生活各個層面都能提高創造力的人來說，這本書一定要讀。」──《書單》雜誌（Booklist）

樂齡族群參與社會活動意願影響因子之探討

為了解決Goldberg 退休的問題，作者黃麟翔 這樣論述：

臺灣從2018年起老年人口占總人口比率已超過14%，成為「高齡社會」(aged society)。中老年族群正在學習新觀念和新科技的過程，提升社會的調適能力，並轉化樂齡族群的人力再投入社會之中。本研究希望瞭解樂齡族群在學習上的需求以及影響社會參與的因素，提供符合樂齡族群學習者的實際參與需求，以提升樂齡族群主動參與的意願。本研究以55歲以上的樂齡者為研究對象，透過蒐集371份問卷調查，探討影響樂齡族群參與社會活動意願之影響因子。本研究以描述性統計、獨立樣本t檢定及單因子變異數分析、迴歸分析。發現樂齡族群在背景變項部分，其不同性別、年齡、職業背景、經濟來源，在參與社會活動意願上有顯著影響。不同性

別在受「次文化影響」、「心理需求」、「自我成長」及「經濟需求」4個構面較為顯著。55~59歲在「經濟需求」構面有顯著差異。不同經濟來源在在「角色替代」、「次文化影響」、「心理需求」及「自我成長」的感知度均以多重來源的樂齡族最高。在「健康需求」構面，健康狀況良好者參與活動之意願最高。整體分析發現，不同背景變項其參與社會活動意願之影響因子不同，除宗教信仰較無顯著差異之外，均有顯著差異。在參與意願之關鍵影響因子部份，依重視程度，顯示「角色替代」、「心理需求」、「自我成長」及「服務大眾」這4個構面對於參與意願有顯著性的影響；在持續參與意願之關鍵影響因子方面，依重視程度為，「服務大眾」、「自我成長」、「

健康需求」。本研究依據調查結果提出建議社會推動政策上，應重視不同性別、年齡、職業背景及經濟狀況之不同層面的需求，未來相關單位在活動的設計上亦能考量健康狀況不佳者之需求及建構參與學習活動、志願服務之交通方案，促進他們參與活動的意願。