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國立彰化師範大學 英語學系 賴秉彥所指導 林柏宏的 精神醫學翻譯中的簡繁對比分析：以思覺失調類群及其他精神病症為例 （2020），提出Grammarly關鍵因素是什麼，來自於醫學翻譯、精神醫學翻譯、翻譯策略、翻譯品質、對等。

而第二篇論文國立雲林科技大學 技術及職業教育研究所 陳斐娟、廖年淼所指導 張瑜玳的 修習英文授課課程之本籍生學習經驗研究 （2018），提出因為有 英語授課、學習經驗、台灣本籍生的重點而找出了 Grammarly的解答。

最後網站熱門Chrome擴充程式Grammarly爆安全漏洞，可讓駭客窺視 ...則補充：Grammarly 為一英文文法檢查工具，它能在使用者輸入英文時，提供文法上的改善建議，估計有高達2,200萬名Chrome用戶安裝。 然而，惡意網站只要簡單地嵌入4行 ...

接下來讓我們看這些論文和書籍都說些什麼吧：

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Hellu ☺️
Lâu lâu xem lại video cũ thấy mình khác quá trời ? tui nói tiếng Đức và tiếng Việt hàng ngày nên nếu phát âm tiếng Anh hơi kì cục mong các bác bỏ qua =))) hãy bật sub hihi ?? and enjoy ~


#Grammarly

精神醫學翻譯中的簡繁對比分析：以思覺失調類群及其他精神病症為例

為了解決Grammarly的問題，作者林柏宏 這樣論述：

近年來輔導與諮商的翻譯書籍名列暢銷排行榜，可見心理健康的議題愈來愈受到大眾的重視，而精神醫學翻譯在臺灣的翻譯研究雖然還在萌芽階段，但已經逐漸開始受到重視，因此本文以醫學翻譯為主題，首先探討醫學翻譯的歷史，從歷史的角度探究對於醫學翻譯的演變與當代讀者對於醫學翻譯的標準與期待。在閱讀此研究的過程中，讀者會瞭解醫學翻譯的核心概念是精確與對等。本論文更深入研究對等的歷史與演變，並以聖經翻譯學者Eugene A. Nida的對等理論與Mona Baker的語言階層作為架構，檢視在精神醫學同為聖經地位的的原文本_DSM-5®Clinical Cases_、正體字文本《DSM-5®臨床個案實用手冊》、與簡

體字文本《DSM-5临床案例》，本篇論文以繁簡文本的對比分析方式探究其策略與異同，目的是讓社會大眾瞭解精神醫學翻譯書籍的知識價值、對等程度、與翻譯品質，本研究發現，無論是正體中文抑或是簡體中文版本都有其違背醫學翻譯標準之處，因而呈現不完整、部分、有爭議的對等情況。因此本研究希望能進一步帶領讀者以批判性的眼光看待醫學翻譯，並且作為未來醫學翻譯工作者的參考。

修習英文授課課程之本籍生學習經驗研究

為了解決Grammarly的問題，作者張瑜玳 這樣論述：

台灣高等教育國際化，加上新南向政策計畫，這些新南向國家學生和台灣本籍生一樣，都面臨英語非他們的母語，也非第一語言。因此，英語便成為彼此溝通的主要語言。招攬外籍生，為了讓外籍生也能融入課室，在母語非英語系的國家中，高等教育使用英語授課越來越普遍，各大學亦積極增加英語授課課程數。然而過往的文獻，對於英語授課課程探討的對象多是外籍生，但與外籍生共同學習的台灣本籍生在不具語言優勢，更須面對文化衝擊，更值得留意。本研究旨在探討本籍生修習專業科目的英語授課課程的整體學習經驗，為達目的，本研究採質性研究法，以半結構訪談法來蒐集資料。研究對象包含三位研究生和三位博班學生，了解這些本籍生EMI課程上的學習經驗

。訪談後之資料經整理分析後得到以下研究結論：一、在語言上與專業知識上遇到的困難有：（一）英語能力不足造成的挫折，例如：害怕期末英文個人口頭報告。（二）專業內容的理解受語言障礙的影響，因此收穫打折扣。（三）英文發音問題，造成溝通阻礙，例如：適應外籍生口音、英語單字量少，也會造成無法有效的溝通。（四）因為教師上課一遍中文一遍英文的翻譯，上課品質受影響。（五）表達困擾，例如：無法融入課室的互動、用英文表達自己想法時受阻。（六）協助外籍生翻譯的壓力，連帶影響上課。（七）被授課教師調侃，例如：被指派協助翻譯給外籍生，然而，還被老師過度關心是否有真的在翻譯給外籍生。（八）教師比較重視外籍生。二、學生面對困

難時的方式：（一）抄筆記、查線上英文字典以認識生字。（二）利用線上翻譯和修改文法、用語等軟體，例如：google translate 和grammarly。（三）有投稿國際英文期刊需求時，使用坊間付費翻譯，克服英文翻譯的困境。（四）尋求英文能力好的親友、同儕、問老師。（五）利用課後時間自己查資料學習。三、學習成果：（一）友善的學習氛圍，有益自信心提升。（二）英語的實用性，提供了英語口說應用在實際生活的機會。（三）英語聽力和英語單字是相對起英語口說等方面，較有感的語言的進步。（四）結交外籍朋友，增進國際觀。（五）專業知識上的收穫。關鍵詞：英語授課、學習經驗、台灣本籍生 

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