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國立政治大學 國家發展研究所 楊昊所指導 白千芸的 檢視新加坡公民教育中的國家認同 （2020），提出Harmony wallet關鍵因素是什麼，來自於新加坡、國家認同、公民教育、國家建構、中學教育。
而第二篇論文國立高雄應用科技大學 資訊管理研究所碩士班 黃河銓所指導 劉克祥的 運用虛擬實境探討色彩、音樂與情緒之研究 （2017），提出因為有 音樂、色彩、情緒、虛擬實境、音樂視覺化、視覺與聽覺的重點而找出了 Harmony wallet的解答。
Harmony wallet進入發燒排行的影片
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檢視新加坡公民教育中的國家認同
為了解決Harmony wallet 的問題，作者白千芸 這樣論述：
本文以後殖民理論和國家中心論觀點，爬梳新加坡脫離殖民而後獨立建國的情境下，建立運用政府政策與媒體行銷的手段，國家機器將這些思維以公民教育的方式傳輸到新加坡人的心中，使公民接受國家的理念，並深化新加坡的國家認同。本研究以文獻分析法、深度訪談法，蒐集新加坡公民教育相關文章和公民教育的教科書和課綱做素材分析，亦訪問九位受過新加坡中學階段的公民教育受訪者，分析並釐清公民教育在學校和社會的現況。國家公民教育的傳輸，新加坡政府在媒體上論述自己的國家為平等、多元、小而強盛；學校內的公民教學論述，則是和諧、多元、實踐，分析新加坡校園現場公民教育的實施狀況，以對照過往國家認同的論述，細數年輕的「新加坡國」，如
何形塑「新加坡人」的過程。新加坡公民教育為了整合多元種族，利用政策、媒體，致力營造社會和諧的形象，並搭配在節日時的演說，致力宣傳新加坡的繁榮與強盛。在校園內的公民教育教學活動與教材中，對於國家認同的形塑，利用四個紀念日的教學活動，做為學生感知和認同新加坡的國家建構歷程，另輔以公民實踐活動，以啟蒙(Enlighting)、學習(Enabling)、參與(Engagement)的3E方式，深化學生貢獻並實行的新加坡認同。
運用虛擬實境探討色彩、音樂與情緒之研究
為了解決Harmony wallet 的問題，作者劉克祥 這樣論述：
本研究目的為藉由沉浸式虛擬實境探討音樂、色彩與情緒三者之關聯性。音樂、色彩藉由聽、視覺感官傳遞給大腦刺激，在上述的影響下，過去與現有文獻都有著音樂、色彩如何影響情緒與之間對應的關係，然而，國內外相關研究較鮮少有完全屏除外部感官刺激干擾的研究方法。因虛擬實境的發展與應用近年備受歡迎，此裝置特性能屏除外部感官刺激，當使用者在體驗虛擬實境的期間，能沉浸與投入於虛擬環境中，故使用者的注意力能更專注實驗上。本研究設計一套虛擬實境音樂視覺化系統，探討色彩與音樂曲風對情緒的差異性，實驗方法利用準實驗法設計，邀請51位18歲到26歲且學歷為大專院校以上的學生參與實驗，每人皆參與10種不同情緒影響的音樂視覺化
體驗，以SAM情緒量表作為情緒狀態之研究工具。研究結果顯示，在同一種曲風的情境下，不同的視覺顏色呈現顯著影響情緒喚醒，和風基本色達顯著(p=.035)，但和風反向色則呈現不顯著影響情緒(p=.121)；電音基本色(p=.000)及反向色(p=.005)兩者皆達顯著影響情緒；搖滾基本色達顯著影響情緒(p=.007)，但搖滾反向色則呈現未達顯著影響情緒(p=.948)；古典基本色(p=.000)以及反向色(p=.000)兩者皆達顯著影響情緒；爵士基本色達顯著影響情緒(p=.013)，但爵士反向色則呈現未達顯著影響情緒(p=.098)。而在不同曲風下，研究結果也顯示情緒喚醒有顯著性的差異，古典曲風(
p=.000)、爵士達顯著(p=.022)以及電音曲風 (p=.000)三者皆達顯著影響情緒，但和風曲風 (p=.120)；與搖滾曲風 (p=.144)兩者則呈現不顯著情緒影響，這代表不同曲風與顏色交互作用下，根據不同曲風與顏色大部分皆能誘發情緒起伏之高低，這些研究結果可作為未來業界或後續學者在虛擬實境內容設計上的參考依據。