Instrumental music的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列線上看、影評和彩蛋懶人包

Blippi: Music Player Storybook

為了解決Instrumental music的問題，作者Fischer, Maggie 這樣論述：

Read the engaging story about Blippi imagining himself driving all kinds of vehicles, and play the discs in the music player to hear Blippi speak directly to you and to listen to 12 instrumental tunes based on his popular songs!When a super sports car speeds past Blippi one day, he begins to wond

er what would be the perfect vehicle for him. Would it be a sports car, a fire truck, an excavator, a boat, an airplane, or something else? Read this humorous story and follow the prompts on the page to play the discs that come with the music player. You’ll hear Blippi speak about each kind of vehic

le and listen to tunes based on some of his most popular songs. There are 12 instrumental tunes in all, and Blippi introduces each one!

Instrumental music進入發燒排行的影片

實況斗內（Donate）：以心理所有權、擬社會人際互動與感知互動性探索網路直播觀眾之消費行為

為了解決Instrumental music的問題，作者陳建瑋 這樣論述：

近年來隨著通訊技術的普及與發展，網路直播作為一種新型媒體娛樂互動形式，在全球範圍內發展迅猛，衍伸了許多商業模式，其中贊助(Donate)所帶來的經濟效益尤其龐大，在這裡指的是觀眾透過購買直播平台虛擬點數、禮物贈送給主播的行為，而先前關於贊助的研究多旨在解釋慈善捐贈，較少針對觀看者在直播中所感知到的心理體驗來對消費行為的相關研究。目前對於觀看者在頻道中的消費動機仍然所知有限，本研究根據以心理所有權、擬社會人際互動與感知互動性等理論來探討觀看者的消費行為。本研究主要探討於直播環境中，觀眾在頻道中所產生的心理所有權以及擬社會人際互動是否影響消費意圖，其次本研究探討感知互動性與自我投資等因素是否會使

觀眾產生心理所有權以及擬社會人際互動進而影響消費意圖。研究針對曾接觸過實況的觀眾進行線上問卷發放，並經由問卷設計請受測者填答問卷前，帶入自己最喜歡以及最常觀看甚至消費過的直播頻道以確保準確性，問卷於社群論壇平台(巴哈姆特、Dcard)進行發放，總共回收400份有效問卷，使用 SmartPLS3.0 程式進行信效度分析與路徑分析。經過研究結果發現：（1）心理所有權與擬社會人際互動皆對消費意圖有較為顯著的影響，而擬社會人際互動的影響較大。推測由於直播環境會使大部分觀眾對主播及其他觀看者產生片面情感，進而覺得正在跟”真正”的朋友交流，這種感覺對於消費意圖之影響甚至大過對頻道的擁有感。（2）直播環境下

觀眾的感知互動性，其中感知交流性、感知響應性對於擬社會人際互動都有顯著的影響，但皆對於心理所有權無顯著影響。（3）感知互動性中的感知可控性對於心理所有權有顯著影響，但對於擬社會人際互動無顯著影響。（4）自我投資對於心理所有權與擬社會人際互動皆產生非常顯著的影響。

Authorship and Identity in Late Thirteenth-Century Motets

為了解決Instrumental music的問題，作者Bradley, Catherine 這樣論述：

Questions of authorship are central to the late thirteenth-century motet repertoire represented by the seventh section or fascicle of the Montpellier Codex (Montpellier, Bibliothèque interuniversitaire, Section de médecine, H. 196, hereafter Mo). Mo does not explicitly attribute any of its compositi

ons, but theoretical sources name Petrus de Cruce as the composer of the two motets that open fascicle 7, and three later motets in this fascicle are elsewhere ascribed to Adam de la Halle. This monograph reveals a musical and textual quotation of Adam’s Aucun se sont loe incipit at the outset of Pe

trus’s Aucun ont trouve triplum, and it explores various invocations of Adam and Petrus - their works and techniques - within further anonymous compositions. Authorship is additionally considered from the perspective of two new types of motets especially prevalent in fascicle 7: motets that name mus

icians, as well as those based on vernacular song or instrumental melodies, some of which are identified by the names of their creators. This book offers new insights into the musical, poetic, and curatorial reception of thirteenth-century composers’ works in their own time. It uncovers, beneath the

surface of an anonymous motet book, unsuspected interactions between authors and traces of compositional identities. Catherine A. Bradley is Professor at the University of Oslo and Principal Investigator of the research project BENEDICAMUS (Musical and Poetic Creativity for a Unique Moment in the

Western Christian Liturgy c.1000-1500). Formerly a Wigeland Fellow at the University of Chicago (2020), an EU-funded fellow at the Institute of Advanced Study in Paris (2017-18), and a visiting Fellow at Saint Catherine’s College, Oxford (2015), Catherine was awarded the Music & Letters Westrup Pri

ze in 2012. She received the inaugural Early Music Award of the American Musicological Society for her monograph, Polyphony in Medieval Paris: The Art of Composing with Plainchant (2018).

國民小學生活課程教科書音樂內容分析研究

為了解決Instrumental music的問題，作者賴預雲 這樣論述：

　　本研究分析國民小學生活課程教科書之音樂內容，以110學年度教育部審定通過之生活課程教科書包括南一、康軒、翰林三個版本共十二冊為研究對象，瞭解其音樂內容編排狀況與內涵，並依據研究結果，提出建議，期待作為國民小學低年級音樂教學與後續教科書編輯之參考。研究結果如下：1. 國民小學生活課程教科書音樂內容比例方面，以「南一版」音樂內容最多，不同冊別內容比例以「翰林版」相差最多。2. 教科書音樂內容比例與篇幅，在二年級相較一年級，三版本皆明顯減少。3. 音樂內容呈現方式，主要以主題單元中完整段落，融入生活課程知識內容，但呈現較為零碎、片段，內容的主題性與完整性不足。4. 國民小學生活課程各版本教科書

音樂教材類別，以「南一版」出現次數最多，內容以「音樂知識」、「視譜」、「歌唱」、「創作」四類為多，各版本均涵蓋七大音樂教材類別，但著重之類別略有不同。5. 音樂知識類別中，「南一版」以「樂器介紹」、「其他」二類最多，「康軒版」與「翰林版」較重視「基本樂理」、「其他」二類。6. 認譜類別中，「翰林版」涵蓋之音樂符號知識最廣泛，「南一版」之分配較不均。7. 歌唱類別中，三版本主要內容呈現方式大致相同；音樂教材中完整段落音樂內容，常作為配合單元之補充歌曲。8. 樂器演奏類別中，各版本演奏方式均以「樂器伴奏」與「頑固節奏伴奏」最多，種類為「無調樂器」。9. 創作類別中，創作動機主要為「引導創作」，媒材

主要為「聲音」、「肢體」。10. 其他類中，「康軒版」以音樂遊戲佔多數，「翰林版」較重視肢體律動。11. 在音樂元素方面，偏重於「音色」、「節奏」與「力度」概念，內容比例不均。12. 「視譜」、「創作」、「樂器演奏」、「欣賞」、「其他類」等類，多作為輔助，少有完整的教材內容呈現，目的也較模糊。