P-word的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列線上看、影評和彩蛋懶人包

P-word進入發燒排行的影片

英語字母拼讀法融入學習策略對學習成效之影響－以國小五年級為例

為了解決P-word的問題，作者黎育如 這樣論述：

本研究旨在探討於國小五年級學生實施英語字母拼讀法融入學習策略教學對學生學習成效之影響，並依據研究結果提出具體建議，以供教育單位或實施字母拼讀法及學習策略教學之教師及未來研究者作為參考。為達成研究之目的，以國小五年級學生共兩個班級為研究對象，一個班為實驗組，實施英語字母拼讀法融入學習策略教學；另一個班為對照組，實施一般字母拼讀法教學，並採取準實驗研究法。本實驗為期八週共十六節課，實驗教學前進行「語言學習策略量表」測驗，在每個單元的實驗教學前後分別進行學習成效測驗之前後測；並以獨立樣本t檢定、相依樣本t檢定、單因子共變數分析進行資料的分析討論。本研究結果歸納如下：一、實驗組與對照

組學生在學習成效測驗的表現皆優於前測二、實驗組在學習成效測驗上的表現優於對照組三、不同基本變項對學生學習成就的影響有所差異四、不同學習策略的學生在學習成效的表現上有所差異

反思的字母拼讀法教學對國小學生英語音韻覺識及 英語單字學習表現成效之研究

為了解決P-word的問題，作者顏莉容 這樣論述：

本研究探究以反思的字母拼讀法教學對國小學生英語音韻覺識、英語單字學習表現成效之研究。本研究對象為台中市一所國小四十八名的三年級學生，接受為期一學期的反思的字母拼讀法之準實驗研究。本研究於教學前，進行問卷調查及前測，分別收集學生背景資料與英語學習習慣以及音韻覺識與英語單字學習表現；於為期一學期的教學後，則進行問卷調查及後測，分別收集學生的學習感知以及音韻覺識與英語單字學習表現。針對量化及質化的資料，分別使用描述性描述、配對樣本t檢驗、簡單線性迴歸和頻率分析研究。 研究結果顯示國小學生的音韻覺識與英語單字學習表現在「字母拼讀法」教學前與教學後有顯著進步。同時，學生的音韻覺識考試成績

是學生英語單字學習表現成績的重要因素。大致上這些學生對於將「字母拼讀法」運用在單字學習上持有正向態度。本研究建議反思的字母拼讀法教學對國小學生英語音韻覺識及英語單字學習表現具有成效。