Physical course 實體課程的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列線上看、影評和彩蛋懶人包

書中字有黃金屋 韓劇電影你都看哪一部呢？論文書籍站 Physical course 實體課程

另外網站實習課程 - 林務局森林療癒師認證培訓平臺也說明：溫馨提醒：110-112年計畫已於112年2月27日告一段落，112-114年計畫目前正在行政流程待核定中，請學員們耐心等待，計畫核定後將盡速開放平臺課程購買與辦理。

崑山科技大學 雲端商務管理數位學習碩士在職專班 許蕙纓所指導 宋曉婷的 國小表演藝術課程實體與線上教學實施差異之探討 （2021），提出Physical course 實體課程關鍵因素是什麼，來自於深度訪談、線上教學、表演藝術課程。

而第二篇論文國立中山大學 資訊管理學系研究所 徐士傑所指導 許育瑛的 探討恆毅力對線上課程學習動機與完成度的干擾效果 （2021），提出因為有 線上課程、完課率、學習動機、開放線上課程、恆毅力的重點而找出了 Physical course 實體課程的解答。

最後網站109學年度上學期安心就學 - 逢甲大學-通識教育中心則補充：完成檢疫隔離的同學，可隨時加入實體課堂繼續上課；少數課程則採線上自主課程的形式 ... for general education courses, English, Chinese, Physical Education, ...

接下來讓我們看這些論文和書籍都說些什麼吧：

除了Physical course 實體課程，大家也想知道這些：

國小表演藝術課程實體與線上教學實施差異之探討

為了解決Physical course 實體課程的問題，作者宋曉婷 這樣論述：

為瞭解國小表演藝術教師是如何規劃課程，來提升學生肢體、聲音、表情的運用能力；在線上教學時，為了達到與實體課堂相同的目標，調整了哪些課程進行方式。本研究以深度訪談法對兩位第一線表演藝術授課教師進行半結構式訪談，並依據十二年國民基本教育課程綱要之藝術領域指標來編擬訪談大綱。以訪談結果分析二位教師在實體與線上教學時的課程規劃與實施之差異。研究結果發現1.實體與線上教學皆可執行的部分：教師入戲、靜像畫面、聲效配襯、光影課程的安排、劇本背景分析、劇場介紹與角色分析。二、在實體課程表現較突出的部分有：運用教師入戲的教學方式、靜像畫面的教育戲劇慣例、走位等的教學。三、線上課程表現較突出的部分有：聲音練習、

劇本人物背景的感知、劇場介紹以及服裝造型等課程。

探討恆毅力對線上課程學習動機與完成度的干擾效果

為了解決Physical course 實體課程的問題，作者許育瑛 這樣論述：

現今的世代，隨著網路科技的蓬勃發展，使得線上課程平台發展越來越多，人們的學習管道已經不限定於傳統的模式，亦可以透過眾多的線上課程平台，來獲取新的知識，並且可以不受地點與時間的限制，隨時隨地依照自己的喜好進行學習。然而在COVID-19疫情的肆虐與蔓延，而經濟上、交通與生活型態受到了擾亂，為了避免人與人之間不必要的接觸，線上課程又比實體課程更加具備了一定的優勢與吸引力。然而線上課程具備的優勢有(1)時間、空間彈性;(2)可重複觀看;(3)學費較低;(4)內容更具多樣性。雖然線上課程比實體課程上具備了這麼多的優勢，但依照統計的數據，開放線上課程(MOOC)平台的平均完課率僅15%，這樣的狀況顯示

了學習者雖然註冊了課程，但並沒有持續進行線上課程的學習，然而這樣的問題至今尚未獲得有效的改善。所以本研究目的是找出會影響學習者於線上課程平台的學習因子，透過內外在的動機為框架，採用線上問卷的形式蒐集樣本，透過回收的有效數據進行分析與研究，找出具體的原因，提供授課人員、線上課程平台亦或是學習者，藉著本研究了解影響持續學習的原因，進而改善問題，藉此提升學習者持續學習的意願，提高課程的完課率，相信透過完整的課程學習藉此獲得提升學習者自我的知識，讓學習具有確實且有效的吸收。

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