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而第二篇論文中臺科技大學 藥物科技研究所 李宏謨、王祥光所指導 黃啟宗的 淮山藥萃取物調控血糖與血脂之評估研究 (2013),提出因為有 淮山藥、代謝症候群、肌小管細胞的重點而找出了 abo測試信息素的解答。

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生理學

為了解決abo測試信息素的問題,作者曹宇 主編 這樣論述:

近年來,隨着高等醫學教育的迅速發展,全日制本科醫藥類教材建設得到了長足的進步,教材體系日益完善,品種迅速增多,質量逐漸提高。然而,針對成人護理學及藥學專業高等教育教材,能夠充分體現以教師為主導、以學生為主體、以學生自主學習為主模式的教材.可供選擇的並不多。根據教育部《關於普通高等教育教材建設與改革的意見》的精神,為了進一步提高成人高等教育護理學及藥學專業教材的質量,更好地把握21世紀成人高等教育護理學及藥學內容和課程體系的改革方向,以中國醫科大學為主,聘請了北京大學、復旦大學、中山大學、西安交通大學、江南大學、衛生部中日友好醫院、遼寧中醫藥大學、沈陽藥科大學、沈陽醫學院和澳門理工學院等單位的專

家編寫了本系列教材,由上海科學技術出版社出版。本系列教材分為成人高等教育基礎醫學教材和成人高等教育護理學專業教材、成人高等教育藥學專業教材,前者供護理學及藥學專業學生使用,后兩者分別為護理學及藥學的專業教材。 本系列教材編排新穎、版式緊湊、層次清晰、結構合理。每章由三大部分組成:第一部分是導學,告知同學本章需要掌握的內容和重點難點,以方便教師教學和學生有目的地學習相關內容;第二部分是具體學習內容,力求體現科學性、適用性和易讀性的特點;第三部分是復習題,便於學生課后復習,其中選擇題和判斷題的答案附於書后。 本系列教材的使用對象主要為護理學及藥學專業的高起本、高起專和專升本三個層次的學

生。其中,對高起本和專升本層次的學習要求相同.對高起專層次的學習要求在每章導學部分予以說明。本系列教材中的基礎醫學教材也適用於其他相關醫學專業。 除了教材外,我們還將通過中國醫科大學網絡教育平台(http://des.cmu.edu.cn)提供與教材配套的教學大綱、網絡課件、電子教案、教學資源、網上練習、模擬測試等,為學生自主學習提供多種資源,建造一個立體化的學習環境。 為了確保本系列教材的編寫進度和質量,我們成立了教材編寫委員會。編寫委員會主任委員由中國醫科大學校長趙群教授擔任,副主任委員由中國醫科大學網絡教育學院常務副院長陳金寶教授擔任。編寫委員會下設教材編寫辦公室,由劉強和劉

偉韜同志負責各分冊協調和部分編務工作等。教材部分繪圖工作由齊亞力同志完成。 由於時間倉促,任務繁重,在教材編寫中難免存在不足,懇請廣大教師、學生和讀者惠予指正,使本系列教材更臻完善,成為科學性強、教學效果更好、更符合現代成人高等教育要求的精品教材。 本書是《成人高等教育基礎醫學教材》叢書中的《生理學》。 第一章 緒論 第一節 生理學的研究內容和研究方法 一、生理學研究的內容及與醫學的關系 二、生理學的研究方法 第二節 機體的內環境和穩態 一、機體的內環境 二、內環境的穩態及生理意義 第三節 機體生理功能的調節 一、機體生理功能的調節方式 二、體內的控

制系統第二章 細胞的基本功能 第一節 細胞膜的結構和物質轉運功能 一、細胞膜的組成成分和結構 二、物質轉運功能 第二節 細胞的跨膜信號轉導 一、離子通道型受體介導的信號轉導 二、G蛋白偶聯受體介導的信號轉導 三、酶聯型受體介導的信號轉導 第三節 細胞的電活動 一、靜息電位及其產生機制 二、動作電位及其產生機制 三、局部電位 四、細胞興奮后興奮性的變化 第四節 肌細胞的收縮 一、橫紋肌 二、平滑肌第三章 血液 第一節 概述 一、血液的組成 二、血液的理化特性 第二節 血細胞及其功能 一、紅細胞 二、白細胞 三、血小板 第三節 生理性止血 一、生理性止血的基本過程

二、血液凝固和纖維蛋白溶解 第四節 血型與輸血原則 一、ABO血型系統 二、Rh血型系統 三、輸血的原則第四章 血液循環 第一節 心臟的泵血功能 一、心臟泵血的過程和機制 二、心臟泵血功能的評定 三、影響心輸出量的因素 四、心臟泵血功能的儲備 第二節 心肌細胞的生物電和生理特性 一、心肌細胞的跨膜電位及其形成機制 二、心肌的生理特性 三、體表心電圖 第三節 血管生理 一、各類血管的功能特點 二、血流量、血流阻力和血壓 三、動脈血壓和動脈脈搏 四、靜脈血壓和靜脈回心血量 五、微循環 六、組織液的生成 七、淋巴的生成和回流 第四節 心血管活動的調節 一、神經

調節 二、體液調節 三、局部血液調節 第五節 器官循環 一、冠脈循環 二、肺循環 三、腦循環第五章 呼吸 第一節 肺勇氣 一、肺通氣的原理 二、肺勇氣功能的評定 第二節 呼吸氣體的交換 一、氣體交換原理 二、肺換氣 三、組織換氣 第三節 氣體在血液中的運輸 一、氧的運輸 二、二氧化碳的運輸 第四節 呼吸運動的調節 一、呼吸中柩與呼吸節律 二、呼吸運動的反射性調節 三、化學因素對呼吸運動的調節第六章 消化和吸收 第一節 概述 一、消化的方式 二、消化道平滑肌的生理特性 三、消化道的神經支配及其作用 四、消化道的分泌功能 五、消化道的內分泌功能 第二節 口

腔內消化 一、唾液 二、咀嚼和吞咽 第三節 胃內消化 一、胃液及其分泌 二、胃的運動及其調控 第四節 小腸內消化 一、胰液的分泌 二、膽汁的分泌和排出 三、小腸液的分泌 四、小腸的運動 第五節 大腸的功能 一、大腸液的分泌 二、大腸內細菌的活動 三、大腸的運動與排便 第六節 吸收 一、吸收部位 二、小腸吸收的途徑和機制 三、小腸內主要營養物質的吸收第七章 能量代謝和體溫 第一節 能量代謝 一、能量的來源與利用 二、能量代謝測定 三、影響能量代謝的主要因素 四、基礎代謝 第二節 體溫及其調節 一、體溫 二、產熱與散熱 三、體溫調節第八章 尿的生成和排出

第一節 腎的功能解剖和腎血流量 一、腎的功能解剖 二、腎血流量的特點及其調節 第二節 腎小球的濾過功能 一、有效濾過壓 二、影響腎小球濾過的因素 第三節 腎小管與集體管的轉運功能 一、腎小管與集體管的物質轉運方式 二、腎小管和集體管中各種物質的重吸收和分泌 第四節 尿液的濃縮和稀釋 一、尿液的稀釋 二、尿液的濃縮 三、直小血管在維持腎髓質高滲中的作用 第五節 尿生成的調節 一、腎內自身調節 二、神經和體液調節 第六節 清除率 一、清除率及其計算方法 二、測定消除率的意義 第七節 尿的排放 一、膀胱與尿道的神經支配 二、排尿反射第九章 感覺器官的功能 第一節 感受器

及其一般生理特性 一、感受器、感覺器官的定義和分類 二、感受器的一般生理特性 第二節 眼的視覺功能 一、眼的折光系統及其調節 二、視網膜的結構和兩種感光換能系統 三、視網膜的信息處理 四、與視覺有關的若干生理現象 第三節 耳的聽覺功能 一、外耳和中耳的功能 二、聲波傳入內下的途徑 三、內耳(耳蝸)的功能 四、聽神經動作電位 第四節 前庭器官的功能 一、前庭器官的感受裝置和適宜刺激 二、前庭反應 第五節 其他感受器的功能 一、嗅覺感受器和嗅覺的一般性質 二、味覺感受器和味覺的一般性質第十章 神經系統 第一節 神經元與神經膠質細胞的一般功能 一、神經元和神經纖維 二

、神經膠質細胞 第二節 神經元之間的信息傳遞 一、突觸傳遞 二、神經遞質和受體 三、反射孤中柩部分的活動規律 四、中柩抑制和中柩易化 第三節 神經系統的感覺分析功能 一、脊髓感覺傳導功能 二、丘腦與感覺投射系統 三、大腦皮層的感覺分析功能 四、痛覺 第四節 神經系統對姿勢和運動的調節 一、脊髓對姿勢和運動的調節 二、低位腦干對肌緊張和姿勢的調節 三、小腦對姿勢和運動的調節 四、基底神經節對姿勢和運動的調節 五、大腦皮層對姿勢和運動的調節 第五節 神經系統對內臟活動的調節 一、自主神經系統 二、中柩對內臟活動的調節 第六節 腦的高級功能與腦電活動 一、條件反射

二、學習與記憶 三、大腦皮層的語言中柩和一側優勢現象 四、大腦皮層的電活動 五、覺醒與睡眠第十一章 內分泌 第一節 概述 一、激素作用的一般特性 二、激素的作用方式 三、激素的分類 四、激素作用的機制 五、激素分泌的調節 第二節 下丘腦與垂體 一、下丘腦—神經垂體系統 二、下丘腦—腺垂體系統 第三節 甲狀腺 一、甲狀腺激素的合成、貯存、釋放、轉運和代謝 二、甲狀腺激素的生物學作用 三、甲狀腺激素分泌的調節 第四節 甲狀旁腺和甲狀腺C細胞 一、甲狀旁腺激素 二、降鈣素 三、1,25—二羥維生素D3/259 第五節 腎上腺 一、腎上腺皮質激素 二、腎上腺髓質激素

第六節 胰島 一、胰島素 二、胰高血糖素 第七節 其他內分泌腺和激素 一、松果體 二、胸腺 三、前列腺素第十二章 生殖 第一節 男性生殖 一、睾丸的功能 二、睾丸功能的調節 第二節 女性生殖 一、卵巢周期與子宮周期的激素調節 二、卵巢的內分泌功能 三、卵巢功能的調節 第三節 妊娠與分娩 一、受精 二、着床 三、妊娠的維持及激素調節 四、分娩參考答案參考文獻

指導性閱讀在海外華語課堂的應用—以加拿大原住民故事為教學內容

為了解決abo測試信息素的問題,作者張國旭 這樣論述:

指導性閱讀,英文為Guided Reading,最早出現在Marie Clay有關閱讀教學策略的研究中。Marie Clay(1979)發展了一個對於有閱讀障礙的初學者的識字教學策略,她強調老師在教學過程中的重要指導作用,提出老師和學生有交互關係的閱讀教學策略。二十世紀後期,Irene Fountas和Guy Su Pinnell以Clay的研究為基礎,將Clay一對一的教學,發展成為了有上課模式、閱讀材料和技術支援等支援手段的系統性指導性閱讀。他們還著重強調了按照學生水平進行閱讀材料選擇的差異化教學以及小組合作學習的方式。研究者在加拿大從事中文教學工作期間,面對海外華語中文課堂的學生,曾嘗

試過多種教學策略,其中也對指導性閱讀做了理論研究和調查學習。本研究先闡述了研究的背景和動機,接著探討了指導性閱讀的理論基礎,再結合理論進行了相關的教學實踐,其中嘗試將加拿大原住民的故事作為教學材料,最後將實踐結果總結歸納,從多角度論證指導性閱讀在海外華語課堂應用的可行性。比如,指導性閱讀可以學生的學習積極性,適應不同學生水平的差異化教學等。同時研究者也針對研究過程中的限制提出建議,比如,提高教師的指導性閱讀的理論水平,豐富閱讀主題內容等。

淮山藥萃取物調控血糖與血脂之評估研究

為了解決abo測試信息素的問題,作者黃啟宗 這樣論述:

代謝症候群 (metabolic syndrome) 在近年來越來越受到重視,是由於現代大多數人往往過量飲食及缺乏運動,加上應酬飲酒過量等,久而久之這些原因就會造成人們過度肥胖、高血糖、高血脂、高血壓等,進而引發更多病症。為了改善代謝症候群及相關病發症的比率,透過將400多種中藥的酒精及水的萃取物進行檢驗並篩檢,找到了幾種中藥的水萃取物對於血糖的調控有明顯的效果,其中淮山藥(Dioscorea opposita) 對於血糖的調控效果顯著,而且淮山藥在古籍紀錄上可以發現搭配其他中藥一起服用,是具有緩和消渴症 (即:糖尿病) 的症狀,因此本研究對淮山藥的功效進行血糖調控及信息傳導路徑的探討。在本

次研究中使用淮山藥萃取物對老鼠肌小管細胞 (C2C12 myotubes),及經nicotinamide和streptozotocin誘導的第二型糖尿病鼠(C57BL/6J)進行研究。結果發現經淮山藥作用的老鼠肌小管細胞內對於能量調控路經上的AMPK (AMP-activated protein kinase) 和ACC (acetyl-CoA carboxylase) 兩個蛋白質的磷酸化表現量上升,另一方面也發現在血糖調控路徑上的蛋白IRS1 (Insulin receptor substrate 1 )、Akt (Protein Kinase B) 的磷酸化表現量也上升。以上蛋白質的磷酸化

表現量上升,表示對於能量活化及血糖的吸收是有幫助的,此外在小鼠的生化研究中,其體重、三酸甘油脂有明顯的下降,口服葡萄糖耐受性試驗中與對照組比起來結果也很顯著,最後犧牲後測量到內臟脂肪的減少,證實具有改善肥胖的現象。因此我們可以推斷懷山藥對於血糖的調控、抗肥胖是非常有效的,未來或許對於改善糖尿病是有幫助的。