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這兩本書分別來自經瑋 和經瑋所出版 。

國立中正大學 電機工程研究所 余松年所指導 何亞恩的 一個使用智慧型手機實現深度學習心電圖分類的心臟疾病辨識系統 (2022),提出android程式設計教學關鍵因素是什麼,來自於智慧型手機即時辨識、心電圖、深度學習、多卷積核模型、注意力機制。

而第二篇論文國立清華大學 課程與教學碩士在職專班 邱富源所指導 鄭諭嶸的 應用STEAM教育於高職專題Arduino課程教學之研究 (2021),提出因為有 STEAM、Arduino、新住民、偏鄉教育的重點而找出了 android程式設計教學的解答。

最後網站Android程式設計入門、應用到精通-第五版(電子書) - Google Play則補充:Android程式設計 入門、應用到精通-第五版(電子書) - Ebook written by 孫宏明. ... 筆者根據多年的教學和實務經驗,規劃出一條由淺入深的學習路徑。

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雲端視覺化Android App 技術開發設計寶典

為了解決android程式設計教學的問題,作者孫惠民 這樣論述:

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一個使用智慧型手機實現深度學習心電圖分類的心臟疾病辨識系統

為了解決android程式設計教學的問題,作者何亞恩 這樣論述:

目錄誌謝 i摘要 iiAbstract iii目錄 v圖目錄 viii表目錄 xi第一章 緒論 11.1研究動機 11.2研究目的 21.3研究架構 2第二章 研究背景 32.1心電圖與疾病介紹 32.1.1心臟導程 32.1.2心臟疾病介紹 52.2Android系統 102.2.1 Android的基礎 102.2.2 Android系統框架 102.3相關文獻探討 11第三章 研究方法 173.1資料庫介紹 173.2訊號前處理 193.2.1小波濾波 193.2.2訊號正規化 213.3一維訊號轉二維影像 213.3.1手機螢幕上

繪製圖形 213.3.2影像儲存於智慧型手機 233.3.3資料擴增Data Augmentation 243.4深度學習架構 253.4.1多卷積核架構 253.4.2注意力模型 283.4.2.1通道注意力模組Channel attention 293.4.2.2空間注意力模組Spatial attention 303.4.2.3激活函數Activation function 303.5損失函數Loss function 313.6交叉驗證Cross validation 323.7優化訓練模型 333.8移動端應用 343.9硬體設備、軟體環境與開發環境 36

3.9.1硬體設備 363.9.2軟體環境與開發環境 37第四章 研究結果與討論 3834.1評估指標 384.2訓練參數設定 404.3實驗結果 414.3.1深度學習模型之辨識結果 414.3.1.1比較資料擴增前後之分類結果 414.3.1.2不同模型架構之分類結果 424.3.2智慧型手機應用結果 464.4相關文獻比較 48第五章 結論與未來展望 525.1結論 525.2未來展望 53參考文獻 54

雲端視覺化Android App 技術開發設計寶典

為了解決android程式設計教學的問題,作者孫惠民 這樣論述:

密集式範例學習最有效, 關鍵語法與物件導向觀念解說!   這是一本不一樣的程式設計用書!   這是一本不一樣的Android程式設計教學用書!   資訊軟體科技 日新月益   軟體開發技術不僅是日益進步!更是日益進化!   App Inventor 2是一套不用安裝、直接用來開發Android行動裝置App的設計開發工具。App Inventor 2的出現、讓即使不懂Java程式語言以及Android SDK的開發者都可以來開發Android行動裝置App。只要瞭解作業執行流程、以及程式邏輯觀念,就可以使用App Inventor 2來開發App。   App Inventor 2不

需要一行一行的撰寫程式碼,只要將一個一個功能的程式區塊像堆積木般,堆出一個一個App功能,將這些堆出的App功能集合起來、就成為一個功能完整的App軟體,本書就將Step By Step的教導所有讀者與同學,將App Inventor 2提供的程式區塊,按部就班的堆積成實用的App,希望本書能帶給所有希望設計App的讀者與設計人員些許助益。   ※本書將使用「與眾不同」的專業教學圖書撰寫手法:將所有章節重點為出題的依據,在最後獨立章節建立讀者與同學自我測驗的專屬題目,讓所有讀者與同學可以進行自我測試。   ※本書使用Step By Step方式詳細講解App Inventor 2不同用途的

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應用STEAM教育於高職專題Arduino課程教學之研究

為了解決android程式設計教學的問題,作者鄭諭嶸 這樣論述:

研究目的於應用STEAM教育於高職專題Arduino課程教學之研究,配合結合十二年國民教育技術型高中電機電子群電機類課綱架構下完成,觀察學生學習心態之差異,並探究學生對此教學學習模式之反應程度。給予老師具體回饋並提升學習者主動學習之動機,藉此強化學生因應未來學習與挑戰。。本研究以離島某高職三年級三個班共 95 名學生進行一學期專題Arduino課程教學。首先於初次上課時由老師對學生進行Arduino學習預期心態量表前測,蒐集學生對專題課程學習Arduino開發板的預期心態。執行課程中老師帶領學生除了課堂基本瞭解外,同步使用網際網路學習Arduino程式設計。專題課程發表後,由老師進行學生對A

rduino學習後心態量表後測。最後,統計分析前、後測及專題課程成果,並呈現研究結果。研究發現STEAM教育於高職專題Arduino課程教學成功引發學生對程式設計的學習動機,大多數學生保持高度興趣與享受學習。Arduino開發板網際網路資訊豐富、操作方便、對學生程式設計有相當幫助,且面對未來也將繼續學習,使用帶的走的能力與方法執行。研究結果證實STEAM教育於高職專題Arduino課程教學適合高職三年級專題課程,使學生學習程式設計之外,能將蒐集資料的能力、撰寫文書軟體技巧與系統化思考技術明顯提升。